新建小学美术教学中引导学生发现美、感悟美与创造美的实践研究.docVIP

小学美术教学中引导学生发现美、感悟美与创造美的实践研究 江苏省无锡通德桥实验小学??罗敏 美，是人世间富有魅力的字眼。美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。新《美术课程标准》指出，美术教育既要重视学生在知识与技能方面的学习和训练，还要引导学生体验学习过程，逐步养成学习方法，用学到的方法培养表达美的能力。由此可见，二期课改形势下的美术教育向我们小学美术教师提出了更高的要求，在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的美术教学中通过对学生不断地启发和熏陶，来培养他们发现美、感悟美、创造美的能力，以此来陶冶学生的高尚情操。? 一、?小学美术教学中学生审美的价值取向? 审美价值是指审美对象能够满足主体的审美需要、引起主体审美感受的某种属性。小学生审美价值取向问题是小学教育领域中最核心的价值问题。《美术课程标准》在第一条中就明确指出：陶冶学生情操，提高审美能力。因此，美术课堂教学是学生建立良好审美价值取向的最好途径。? （一）美的含义与特点? 什么是“美”？美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；桑塔耶纳说“美是快感”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。在美学这块园地里，真是显现了百花争艳的美景。综观之，美既是客观存在的，又是主观感觉到的。有时候，主观上对客观事物不甚了解，不能说客观事物不存