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“先学后教，以学促教， 课堂教学 改革经验总结 本学期，我校各学科陆续开展“先学后教，以学促教，以教促导，教学合一”课堂教学模式探索，现将在实施的过程中一些经验做法作如下总结： 一、课堂教学改革的意义： 1、备课环节：使备学生落到了实处。 传统的备课虽然也强调备学生，但是深度总是不够，容易导致上课的随意性。采用设计学生预留作业，老师课前的工作量明显加大，每一个题目的设计都要反复思考和讨论，注意问题设计的巧妙性、层进性、引导性，更多考虑学生的知识储备、技能掌握，从细节、兴趣入手，激发学生学习的积极性和主动性。 2、预习环节：增强了学生的问题意识，提高了自学能力、解决问题的能力。 在预习环节，简单易懂的问题直接抛给学生，让他们自己解决，课堂上不再重复，这样可以节约时间，在有限的时间内更好的解决重点和难点问题。对于难点，我们采用把问题一个个分解和递进的方法引导学生去把握和理解。对于一些有趣的和简单易操作的小实验也安排在预习阶段，让学生在课下或者在家里完成，这样可以增加学生的参与面，避免因器材准备不足而导致部分同学不能真正参与到实验中的问题，同时也可以节省时间。预习阶段学生学生一旦认真思考就会产生很多问题，不知不觉培养了他们的问题意识。 3、合作探究阶段：有助于学生对不同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性。 学生在自学时常常