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认知主义学习理论主要代表人物的理论
柯勒的顿悟说（起源于格式塔心理学派的完形理论）
1}学习是组织构造一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。
2）学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。
实验：黑猩猩的顿悟学习实验
2.托尔曼的认知—目的论（S-0-R理论，O代表有机体的内部变化）
1）一切学习都是有目的的活动
2）为达到学习目的，必须对学习条件进行认知
实验：白鼠走迷宫
3.皮亚杰的认知结构理论
学习使新材料或新经验和旧的材料或经验结为一体，这样形成一个内部的知识结构，即认知结构。这个结构以图式，同化，顺应和平衡的形式表现出来。
4.布鲁纳的认知发现说（发现式学习0
1）学习是主动地形成认知结构的过程
2）强调对学科的基本结构的学习
3）强调主动发现形成认知结构
5．奥苏泊尔的认知同化论
1）有意义学习的过程是新的意义被同化的过程
2）同化可以通过接受学习的方式进行
6.加涅的学习条件论
动机——领会——习得——保持——回忆——概括——操作——反馈
7.加涅的信息加工论
学习过程分为八个阶段：动机阶段——了解阶段——获得阶段——保持阶段————回忆阶段——概括阶段——操作阶段——反馈阶段
8.海德和韦纳的归因理论
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