初中剪纸教学的几点看法.docVIP

初中剪纸教学的研究 摘要：剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。 关键词：剪纸艺术?文化遗产?保护与继承?校本课程?兴趣?创新 一.问题提出的原因： 其一：在积淀深厚、丰富多彩的活态民间文化传统中，民间剪纸是最具普遍性、生活使用最广泛、最具象征性的文化方式之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。根据考古其历史可追朔到公元六世纪，甚至更早。然而有着广泛社会基础和群众基础的民间剪纸艺术的消失，关系着民族整体原生态文化的消失，关系到人类非物质文化遗产的消失。因此，如何维护民间剪纸的可持续发展，保护传承和发挥中华民族的原生态文化，就成为迫在眉睫的一个重要课题。对原生态文化整体价值认知的欠缺，尤其是活态文化传承不力，教育传承滞后，这都对民间剪纸的文化生态带来极大冲击。因此，将民间剪纸教学渗透与深入到美术教学中去，使这一民间传统技艺为广大青少年所掌握，是一项事关千秋百代的伟业。 其二：《新课程标准》告诉我们：开设美术课的目的并不是要将每个学生都培养成画家，而是要通过美术教学，发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力，以增强学生的审美情趣和审美素养，达到提高学生的艺术素质的目的，从而达到提高整个国民创新能力的目的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以锻炼学生手眼协调能力及小肌肉进行精细动作的能力，使他们练就出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发 。一张薄纸一把剪刀，不仅可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶心灵，使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣，这不但可以拯救濒临失传的艺术，而且能够为剪纸艺术提供一种新的发展机会。鉴于以上两点原因，决定在校园里开展剪纸教学活动。 二.研究概况： 1.?????? 研究时间2012年9月——2013年8月 2.?????? 研究过程 第一阶段：现状调查 第二阶段：一边开课，一边收集、整理、研究资料。 第三阶段：编写美术拓展型校本教材 第四阶段：总结与反思 3.?????? 研究方法：实践研究法 三.研究步骤 （一）现状调查 通过对学生的调查了解到，只有很少的同学对剪纸艺术有一定了解，但是与之相反的是，被调查者中大多数人对剪纸艺术有着兴趣，表示如果有机会会学习此内容，只是苦于没有适当的机会来进行系统的学习。作为一名美术老师，我觉得有必要给有学习要求的学生们来补上这一课。 （二）编写校本教材 在教学初期，由于没有适合学生学习剪纸的书籍，所以在教学过程中，通过各种渠道如：网络、书籍、向别人咨询等等，逐渐积累，逐渐整理，形成目前这样一本校本教材。 1.教学目标 根据课改的“三维” 课程目标，本课程目标体系如下： 知识与技能：了解和掌握剪纸的有关基本知识。 过程与方法：在学习剪纸的过程中，通过临摹、创作等手段提高学生自主学习、创新的能力，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力。 情感态度与价值观：在剪纸教学活动中，激发学生学习剪纸的兴趣，形成良好的学习习惯和创新意识，增强学生的审美情趣和审美素养，并培养他们对生活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。 2. .教材设计思路 根据学生的身心发展水平由浅入深、由易到难、有目的、有系统，循序渐进地，不断提出新的要求，使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。七年级主要学习剪纸的基本知识，持剪刀、刻刀的正确方法；剪制的基本方法；练习基本线条的剪刻；摹仿简单的剪纸样式及单色剪纸。八年级主要学习分色剪纸、染色剪纸、套色剪纸、剪影；学会对要剪制的对象进行必要的夸张变形；能围绕主题进行创作。九年级创作与集体创作阶段。 3.教材的主要内容 剪纸教材主要包括