初中思想品德课教学创新探究浅论.docVIP

初中思想品德课教学创新探究浅论 上饶市信州区教研室? 陈广华 一直以来农村初中教师在思想品德课堂教学中教学手段单一，教学方法落后，向学生灌输教条式的思想品德知识，脱离生活、远离实际，加上农村学生学习基础差，学习积极性低，胆子小，习惯于老师讲、自己听的被动接受式学习，课堂教学有效性差，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。 在新课程改革的背景下，作为教学第一线的中学政治教师，怎样才能更好的完成思想政治教学任务，是老师们经常要思考的问题。新课改要求思想政治教学方法不断创新，以适应时代发展的需要，作为政治教师必须要从更本上改变教学方法。 ???????一、创新思想政治教学方法，是新一轮课程改革的需要 ??????? 在新一轮课程改革的推动下，思想品德课程发生了一系列深刻的变化。作为教学第一线的中学政治教师，如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，一直是广大政治教师思考的问题。尤其是采用什么样的教学方法才能很好的完成教学任务，更是教师们经常要思考的问题。??????? 在新的形势下，思想政治教师必须加深对教育改革的紧迫性，必要性认识，以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去，全面更新教学理念，实现教学方法的变革和创新，以适应时代的需要。对此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变传统的教学方法。???????新课程改革对传统的思想政治教学方法和手段提出了挑战。?????? 二、要建立民主、平等的师生关系 ???????? 课改以前，我国的教育体制已经不能适应社会发展的要求，传统的以“应试教育”为特点的教学模式已不能满足社会发展的要求，“填鸭式”、“题海战术”的教学模式更是严重地制约学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里得到教育，得到关心、帮助和爱护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，有思想，有感情，有主见，对于给予自己的教育，时时都会产生接受或拒绝、认同或反对、积极或消极的反应，由此就产生了不同的教育效果。所以我们必须真正的把学生当成是接受教育的能动主体。教师与学生应相互尊重学生的个性，只有尊重学生的老师才会得到学生的尊重。在新课程改革背景下，教师不是知识的权威和课堂的主宰，而是学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师应转变传统的教育观念，摒弃“师道尊严”，充分的尊重学生、理解学生，平等地对待学生。在教学中更应不断摸索、创造具有自身特色的为学生所喜闻乐见的形式，创设和谐的教学环境，创建民主的氛围和平等的师生关系，参与到学生的学习活动中去，亲切的与学生交流、探讨、沟通。“亲其师，信其道”，这样才能更好的激发学生的情感体验，激励他们主动学习、主动思考。??????? 对于学生而言，最好的学习方法莫过于研究性的学习方法。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定相关问题题进行研究，并在研究过程中，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习遵循了学生心理发展的规律，充分调动了学生学习的主观能动性。通过对传统教学方式的变革，师生共同建立起平等、民主、教学相关的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习 转向主动的探索性学习。其实，思想政治教育的方式应当具有自然性，使思想政治教育在不知不觉中进行。 ??????? 三、尊重主体，培养自学能力 ??????? 在教学中我们要想方设法提高学生的学习兴趣，要让学生自我教育、自我发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境，改变过去“死读书”，管束太严，压制学生个性发展的做法。特别是青少年自我意识迅速发展，渴望表现自己，有主见，好动，我们只能顺应规律，加强引导而不是“封杀”个性，否则会引起学生的逆反心理，越加“玩世不恭”，“变本加厉”,只能适得其反。马克思曾经说过：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”??????? 新课程改革下的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。过去教师把学生当做被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。因此，要使中学思想政治课的教学充满生机和活力，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度的创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动的自主学习。教给学生学习的方法，关键在于培养学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、探索和在实践中获取知识。即“学以致用”，“用以促学”，要让学生边学知识边用知识，在用知识中