《大铁椎传》教学设计方案.pdfVIP

教学设计方案 课题名称 大铁椎传 姓名 王金平 工作单位 石家庄市第十八中学 年级学科 高二语文 教材版本 人教版 一、 教学内容分析 《大铁椎传》是 清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入 选修教材《中国古代诗歌散文 欣赏》。这 是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用 大铁椎的“异人”英雄的形象。 “大铁椎”具有貌寝 ( 丑陋 ) 、善啖、衣着朴素、沉默寡言、 勇敢善斗等特征，人物形象突出 , 栩栩如生。 本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。 本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。在教学中，既要让 学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。 二、教学目标： （一）知识和能力 : 1、掌握文中的“省” “工”“长”“过”等文言实词与“许” “以”等虚词，掌握“冠” “仇” “力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。 2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作） ，侧面烘托等。 （二）过程和方法 : 1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。 2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。 （三）情感态度和价值观 : 把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁 椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。 教学重点： 1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。 2、侧面烘托的方法。 教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。 教学手段： 1、多媒体课件。 2、名家朗诵音频。 三、学习者特征分析 高二的学生有了一定的文言阅读能力， 但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习 仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非 懂。这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。而且只有 在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。一定要抛弃以前的教师一味灌 输的做法，大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。 预习要求： 1、 借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文。 2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 四、教学过程 （一）导入： 武侠小说中常说到侠肝义胆一词。那什么是侠义呢？（请学生齐读下面一段话，出示 PPT） 有人说侠义是逍遥自在，浪迹天涯，四海为家；有人说侠义是扶危济贫，除暴安良， 路见不平，拔刀相助；有人说侠义是不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道；有人说侠 义是重情重义，出生入死，为朋友两肋插刀；有人说侠义是快意恩仇，忍辱负重，君子报仇 十年不晚；还有人说侠义是武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通。那么今天我们学习 《大铁椎传》，看一看这篇传记塑造了怎样的一位侠客形象。 （二）读课文疏通字词句。 1、强调字词读音。 省兄 (x ǐng) 健啖（ dàn） 拱揖（ yī）言讫(q ì) 强留 (qi ǎng) 屏息 (b ǐng) 鼾睡 (h ān) 2、找学生读课文纠正字音。 3、播放名家的朗诵。 （三）引导学生疏通课文（小组合作交流展示， 在此过程中学生互相纠正，教师点拨并明确 疑难的知识 ） 1、借助词典和课下注释，疏通课文字句，自主翻译课文。 2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 3、文章共五段，每组一段课文。学生分组展示。 （翻译课文，并讲解文言知识和文言现象） 4、回答学生们小纸条提出的问题。 5、点评小组展示情况并为积极展示的小组打分。 文言知识积累 1、一词多义： 寝 貌甚寝（形容词，丑陋。 ） 既同