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《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计 学习目标： 1、情感态度价值观目标：正确认识我国的分配制度，树立诚实劳动合法致富的观念。 2、能力目标：能具体分析实际情况，提高分析问题的能力。 3、知识目标：知道社会主义初级阶段的分配制度，认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护。 教材内容分析： 帮助学生了解我国的分配制度，理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。 学习重点： 我国现阶段的分配制度和重要意义、致富的途径。 学习难点： 理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施。法律保护合法收入，打击和取缔非法收入。 学情分析： 本节课内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济方面的经验，学习起来比较困难。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，引导学生观察生活、联系实际，思考、讨论现实生活中的问题。 教法选择：案例分析法、情境教学法 学法选择：自主学习，合作学习，探究式学习 教学媒体：多媒体 过程设计： 一、故事导入 通过这个故事，我们可以看出分配制度对于维护公平的重要性。如果把我们国家的国民收入比喻成一个蛋糕的话，那么收入的分配就是切蛋糕的问题了。蛋糕切大切小，切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益。 那么，我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同富裕呢？这就是我们这节课要学习的内容。 （出示课件）课题：切好“蛋糕”，共同富裕 请大家看大屏幕——出示学习目标（学生齐读） 二、教学过程 师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾。 要求：小组之间互查“课前预习案”的完成情况，有疑义的可以提出来小组讨论，小组解决不了的问老师，时间五分钟。 教师观察小组检查情况，并及时指导纠正。 过渡：通过小组互查，现在我们对预习学案的内容已没有疑问。下面我们进入 第一部分：分配制度的新变化 探究一： 小明的爸爸是以个国有企业的技术骨干，每月工资3000元。他的一项技术改造使企业的生产效率得到大幅度提高，经济效益有明显提升。为此，企业一次性奖励他10万元。小明的爸爸将其中的5万元存到银行，用另外的5万元购买了股票并获得了一定的股息。 思考：小明的爸爸的各项收入来自于何种分配方式？ 小组讨论，总结此题的解题思路或步骤。率先完成的小组派代表回答。 生：回答。 师：很好，先列出各项收入，再归类分配方式。 课前请同学们收集了父母亲朋好友的收入来源，下面请用刚才总结的方法，分小组交流一下。通过交流，进一步理解我国的分配制度和分配原则。 探究二： 有两家企业，在分配形式上完全不同。甲企业在分配的时候实行平均分配，不管职工贡献多还是贡献少，最后职工的工资是一样的。乙企业在分配的时候完全按照职工的贡献进行分配，贡献多分配多，贡献少分配少。 思考：请你设想一下这两家企业的命运会有怎样的不同? （先分组讨论，然后各组派代表在全班交流，时间5分钟） 生：回答。 师：认真聆听，及时给予学生肯定鼓励。并引导学生结合教材总结我国实行按劳分配的意义。 过渡：我国实行这样的分配制度的根本目的是什么？（ ）， 那我们应怎样实现这一根本目的呢？我们一起进入 第二部分：诚实劳动 合法经营 探究：前几年，一位农大毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植。对此，家人和亲戚邻居都不理解：“上大学就是要谋个好职业，放着‘铁饭碗’不端真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？” 几年后，这位大学生的事业不断地发展，成立了较大的花卉种植、销售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。 思考：1、你对这位大学的选择作何评价？ 2、这位大学生以及周围的人是怎样富裕起来的？ （小组讨论、初步理解共同富裕的含义及意义） 延伸：这位大学生的经历对你有哪些启示呢？ 生：回答。 师：引导学生肯定并鼓励学习这位大学生的精神。 师：其实启示类问题是我们经常会考查到的问题，那么大家有没有总结过这类问题的答题方法？ 生：（讨论一分钟） 师点拨：（出示课件）解答启示类问题可分三步： 1.读：即读懂材料，明确材料反映的现象（是什么） 2.找：即找出材料反映问题与所学知识的内在联系（为什么） 3.提：根据材料反映的问题，提出今后应怎样做，这是解答启示类问题的落脚点。（怎么做） （比一比：看谁做得快，答得准！完成者，请举手抢答！） 【分清合法收入和非法收入】 王某外出打工当建筑工人