幼儿英语教育活动的设计与组织.ppt

第七章 幼儿英语教育活动的设计与组织 英语教学活动是当前幼儿园对幼儿进行英语教育的主要途径。掌握幼儿园各种英语教学活动类型的特点、作用以及设计与组织技巧等，乃是从事幼儿园英语教育工作的基本功。本章主要介绍幼儿园英语语言知识、英语听说能力、英语儿歌、英语歌曲、英语故事、英语游戏、英语日常用语等常见的七种英语教学活动。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （一）语音教学的意义 语言从产生那一刻起就是有声的。因此语音教学是幼儿英语教学的基础。幼儿期语音教学的意义在于： 1. 使幼儿掌握准确、流利的语音语调，这是学好外语的前提，也是重要的一步。语音语调是口语的基础，语音语调学得怎么样，将直接影响幼儿今后的口语能力。 2. 保证幼儿正确理解所听到的英语语音信息，具有把单词、句子的读音和意义直接建立起联系的能力。实践证明，外语语音越好，听外语时就越容易理解。 3. 保证幼儿能够正确地通过说来表情达意。 4. 使幼儿能够流利地复述儿歌、故事等。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （一）语音教学的意义 幼儿期语音教学的内容包括单词和语调。单词教学要求幼儿能够发好单音，读对单词；语调教学要求自然流畅，能够声情并茂地复述故事，念儿歌等。 英语语音教学是一个过程，对于幼儿英语学习者来说，这个过程只是漫长的学习过程中的一个短暂的阶段。语音学得不好，容易使幼儿在今后漫长的英语学习中不断地萌发自卑感和消极情绪，不利于英语学习。反之，语音学好了，有利于幼儿获得成就感，从而为今后的英语学习增强信心。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （二）语音教学活动应注意的问题 1. 语音是语言的组成成分，而不是语言的全部，所以教师不应专门来讲授语音，要把语音放在具体的语言中去学习，让幼儿自然习得。 2. 在幼儿模仿之前，要让幼儿充分地辨析、欣赏英语语音的结构和韵律，保证幼儿在听清、听懂、听够的情况下，才开始模仿。 3. 如果教师语音、语调不够准确，最好用录音机或多媒体替代朗读，否则将影响幼儿形成良好的英语语音。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （二）语音教学活动应注意的问题 4. 英语语音学习切忌过多的解释、说明和分析，因为这样容易使幼儿对英语失去兴趣，可以适当进行对比，以具体直观的模仿为主。 5. 为保持幼儿的学习兴趣，模仿过程应注意不要一成不变，而要有所变化，如由慢到快、由短到长、有少到多、有低声到高声等。 6. 教师应注意英语语音与汉语语音的异同，合理运用汉语语音的正迁移作用，避免汉语及方言的负迁移作用。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 一、语音教学 （三）活动案例 活动点评 该教师在活动的设计中注重活动形式的多样化，充分利用情境、游戏、儿歌等生活活泼的形式渲染课堂气氛，为幼儿创设了良好的活动氛围，并突出强调几个特殊语音的教学，让幼儿模仿学习，幼儿在轻松愉悦的环境中习得英语，有利于活动目标的达成。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 二、词汇教学 （一）词汇教学的意义 词是语言中能独立运用的最小单位，词的总和构成语言的词汇。词汇是语言交际最基本的材料。词汇教学的目的是帮助幼儿实现词汇技能化，促进主动词汇不断扩大。幼儿词汇教学的重心，不是解释词汇，也不是研究构词法，而是通过有效的课堂活动，把刚刚学到的词汇及时转化为听和说的语言技能。 词汇教学的意义在于：它是幼儿成功使用英语交流的基础。 幼儿英语词汇教学的要求包括：幼儿单词发音正确，能够准确掌握词的读音规则；能够听懂英语语流中出现的单词词义，正确理解所听到的语言信息以及能够在口语中正确运用单词来表达思想。 第一节 幼儿英语语言知识教学活动 二、词汇教学 （二）英语词汇的选择 1. 选择的英语词汇要有生活性 即选择与幼儿生活经验有密切联系的英语词汇。教师所选择的英语词汇应是幼儿日常生活所能接触到的高频率、实用性强的名词，主要涉及幼儿的日常生活用品、食物、交通工具、自然现象等，如“water”、“cup”、“bed”“、”milk“等。那些远离幼儿日常生活的生僻、冷门的词汇，要尽量避免选择。因为具有生活气息的英语词汇具体形象、通俗易懂，能为幼儿提供有效的语言输入，同时，