范文班级主题环境创设.pptVIP

演示课件 演示课件 宝宝的成长记录 孩子们创编的诗歌 演示课件 我们的思考 了解——观察幼儿需要及兴趣，做好互动准备。 取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断 互动价值。 推动——借助有效策略，运用智慧推动互动进程。 反思——分析、归纳、提升、总结、调整。 演示课件 演示课件 （一）主题环境创设应注意： 1、从幼儿的兴趣需求、最近发展目标、前期经验出发，根据幼儿实际认知水平进行创设和利用。 2、与主题活动紧密结合，使环境创设和利用的过程成为孩子学习的一部分。 3、环境创设和利用的过程注意全体幼儿的动手动脑参与。 4、环境创设和调整的过程要尊重幼儿的需要和发展的步伐。 5、环境创设能够被儿童喜欢和理解，并富有美感，给儿童留有表达的空间。 6、环境创设成为教师支持、引导、启发幼儿的手段和工具。 四、主题环境创设方法 （二）主题环境创设原则： 1、体现丰富性、艺术性原则，即：综合利用多种废旧材料。据初步统计，可使用的环保材料就有100余种。 2、体现适宜性、科学性原则： （1）环境要符合幼儿的年龄特点：幼儿年龄不同，发展水平、认知特点、兴趣需要，能力发展水平不同，环境也要不同。 （2）环境要反映班级特色:不同班级 幼儿的发展水平、教师特点、教室格局、 设备条件不同，环境也要不同。 果壳龙 演示课件 空间合理巧安排，方便幼儿取放。 演示课件 3、体现目标性、层次性 ＊我来喂喂你＊ 游戏的层次性要求教师观察和分析幼儿的需要，及时调整游戏的进程。对材料的投入要有计划、有目的，有层次，不要把材料一下子投入进去，应根据幼儿发展需要不断更新，由易到难，不断吸引幼儿主动参与活动的兴趣，使他们总有新鲜感,总有一点点挑战。 演示课件 幼儿园环境除了起装饰美化环境的作用外，还应该向幼儿传递一定的教育信息，使他们通过欣赏环境，达到受教育的目的。因此，环境的内容必须是正确的。 环境布置以其独特的方式向每一位处于环境中的幼儿传递教育中的信息。所以，保证墙饰内容的科学性、正确性也是创设环境原则之一。 4、体现教育性、深入性性原则： 演示课件 中班案例： 《来来往往的车》 《红绿灯棋》 《限行的一天》 《坐车上幼儿园》 《请你讲一讲》 演示课件 4、体现参与性、互动性原则：把主动权还给孩子 1）参与设计：让幼儿自己出主意，想办法。 2）参与布置：让环境有属于幼儿自己的东西 3）参与管理:使幼儿成为环境的主人 “今天我来了”的互动环境 演示课件 ＊家庭小相册＊ 演示课件 大树桩 5、体现生成性、整合性 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。” 陈鹤琴先生曾提出：幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。 瑞吉欧认为：环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器。” 一、对环境的认识： 1、幼儿园环境创设的意义 演示课件 1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展。 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学 会生活。 3、趣味性的环境创设，有助于幼儿自主探索、主 动学习。 4、互动性的环境创设，能给与幼儿敢说、敢动手 的氛围。 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知 识经验，提升教育价值。 2、幼儿园环境的教育功能： 3、 幼儿喜欢的环境特点： 熟悉的环境：与其生活经验相符的、具有家庭色彩的环境。 新奇的环境：不断有新异刺激产生的、变化的、并具有一定挑战性的环境。 可操作与探索的环境：幼儿喜欢能在其中动手动脚、有所发现的环境。 可施展想象力的环境：想象能使幼儿摆脱环境的束缚，体验成功的喜悦。 有丰富自然物的环境：自然物是幼儿最喜欢感知和创造的原材料。 自由自在、轻松愉快的情感环境：幼儿不喜欢束缚焦虑的环境。 演示课件 演示课件 环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 幼儿参与性原则 开放性原则 多功能性原则 经济性、安全性原则 还要注重：环保低碳性原则、家长参与性原则、注重个体发展性的原则等等。 4、幼儿园环境创设遵循的基本原则： 演示课件 演示课件 我的动物朋友 我们应将教育目标物化于环境中，为幼儿创设一个想看、能看、乐于看，想玩、能玩、乐于玩；想说、能说、乐于说；想摸、能摸、乐于摸，能满足幼儿发展需要的环境空间。 以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。 演示课件 教师的困惑：