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粤教版七年级上册 粤教版七年级上册 4.3养成良好学习习惯 　　　　　　　南阳市第三十中学校 杨素贞 教育教学目标： 教学目标设计依据： 本节课主要是依据思想品德新课程标准中“1.5：主动锻炼修改心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”的要求。 具体目标： （一）知识与能力 了解自己的学习习惯状况；知道不良学习习惯的危害。 正确理解良好学习习惯的重要性，改掉不良的学习习惯。 能够运用相关方法培养好的学习习惯的能力。 （二）过程与方法 通过“探究园”中的“这只是小毛病吗”的分析，学会分析的方法。知道不良学习习惯的危害性。 通过“探究园”中的“我的学习习惯”活动，了解自己的学习习惯状况。 通过“实践与评价”中的“不良学习习惯纠正卡”活动，初步学习养成良好学习习惯和克服不良学习习惯的方法。 （三）情感态度与价值观 通过本节课各项活动，感受不良学习习惯的危害性；正确认识良好学习习惯的重要性，并下决心改掉自己不良的学习习惯，通过一定的行为训练，初步学习养成良好的学习习惯。 学情分析 进入初中后，由于学习、生活等方面与小学的截然不同。七年级学生虽在小学时已经养成一些良好的学习习惯，但仍有许多重要的学习习惯尚未形成，因此，需要培养与中学生活相适应的各种习惯非常重要。是否具有良好的学习习惯，是决定初中生学习起步、继而影响学生发展状况的最重要的心理条件。作为老师，应帮助学生建立各种良好的学习习惯，纠正不良的学习习惯，促进其学业进步，并为终身学习打下良好的学习习惯基础。 教学内容分析及活动设计 本课以不良学习习惯个案引入，给学生以警醒、警策。首先在“探究园”中提出不良的学习习惯危害及学生存在的不良学习习惯等问题。接着通过“学海导航”分析问题，说明良好学习习惯对个人学习及人生的重要作用及其标志，并提出了培养良好学习习惯习惯的方法与纠正不良学习习惯的途径。最后水到渠成地在“实践与评价”中解决问题即践行的方法。这样设计安排，因事及理，据理导行，既符合学生的认知规律，又具有较强的逻辑性。 教学重点： 良好学习习惯的标志。 如何培养良好学习习惯的途径与纠正不良学习习惯。 教学难点 如何培养良好学习习惯习惯与纠正不良学习习惯 课时安排 教学时数2课时 第1课时：通过情境体验活动，帮助学生理解习惯的重要性；通过分析“我的学习习惯”自查自己的学习习惯状况。通过自主阅读“学航导航”的内容，依据4.2“掌握科学学习方法”中的知识结构图，对本课知识进行加以梳理，并引导学生提出问题，自行加以解答，然后师生共同完成“学习习惯非小事”和“学习习惯面面观”两个教学任务。 第2课时：通过“角色扮演”进一步认识良好学习习惯习惯的益处与不良学习习惯的危害。积极培养良好学习习惯，下决心改掉不良学习习惯。运用相关方法培养好的学习习惯。 教学方法：讨论、自查、讲解、朗读、领悟、制定行为训练计划、名人名言学习 第2课时 养成良好的学习习惯 导入新课：角色扮演（人物：小刚、小强、妈妈、老师） 故事一：良好学习习惯情境 小刚：“妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校好吗？” 小刚：“好！我在班上的数学小测验得了第一名，受到老师的表扬” 妈妈：“不错，妈妈也很高兴。” 小刚：“我现在去做作业了” 小刚走到书房，开始作业。他把今天语文老师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。 故事二：不良好学习习惯情境 小强：“妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校情况怎样？” 小强：“妈，先别问学校的事，我饿了。” （边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干、喝汽水） 妈妈：“你看你，一回家就只想到吃。快去做作业吧，等会儿才吃饭。” 小强：“好了、好了，我就去做作业。” 小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。过了一会儿，他嚷了起来：“妈，这个生字我不认得，快来帮我。”见妈妈没来，小强就东看西望，既不专心学习，也不自己查字典。 故事三：第二天，小刚、小强来到学校，交上作业。第二节语文课。 老师：小刚的作业干净、字迹工整、所要求的任务全部完成。（说着举起展示）。小强，请你认真写作业。 小刚脸上露出自信的微笑。小强装作糊涂，低下了头，并小声嘟哝，妈妈不帮我。 请同学们判断分析回答以下问题： 1、小刚和小强，他们的学习习惯哪个好，那个不好？ 2、良好学习习惯的有哪些？对我们有什么好处？ 3、不良学习习惯的有哪些？对我们有什么坏处？ 既然良好学习习惯对我们有好处，不良学习习惯的有对我们有坏处，那我们该怎么做呢？引入新课。 学习新课 俗话说：习惯成自然，好习惯不是一朝一夕养成的，需要一步步的逐渐培养。 上节课让同学自己制作知识结构图时，我发现你们写的太笼统，其实这一段话