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语文高考备考冲刺：聚焦语言单位，掌握逻辑思维 ——全国高考语言运用考查趋势及解题策略 《（普通高中）语文课程标准（2017版）》将语文学科定位为“学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，这一定位，特别突出了语文学习在运用语言文字方面的重要地位。我们也可以明确，语言文字的运用，是包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，是存在于社会生活中的各个领域当中。2019年《考试大纲》对“语言文字运用”是提出的总要求是“正确、熟练、有效地使用语言文字”。由于语言文字的运用与社会生活的各种情景相结合，在考点基本固定的前提下，近年来高考的考查形式呈现出以下的特征： 第一，强化语言运用的情景状态。 语言活动是培养学生语文素养的重要载体，语文的学习就是要让学生积极地参与到言语活动当中去，在语文实践中提高语言综合运用的能力。这一考查趋势是与课程标准及考试大纲的要求相吻合的。2018年高考，就已经把语病题、句子连贯、准确使用词语这三道语言运用的“规定动作”放到了一个具体的语段中进行考查。而今年的高考，延续了这一考查的形式。在一个完整的语段中考查语言运用的三个考点，就是突出对准确使用语言的情景状态的要求。 高考中的第20、21两道小题，也是在生活的具体情景下考查得体、准确的使用语言。例如：学校通知（书面语）、写给长辈的书信、报社启示等。就连续流程图的设计，也是在某一具体的生活事宜下展开来的。 第二，突显语言运用的逻辑思维。 思维的发展与提升，在课程标准中被提升到了很高的地位。“学生需要通过语言的运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”。《（普通高中）语文课程标准（2017版）》中明确提出“发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象……运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识……”。当今社会正处在信息与知识经济时代，我们缺乏的不再是知识和信息，而是驾驭知识和信息的思维智慧。我们要善于思考，懂得驾驭和运用知识去解决生活中的各种问题。 2017 年高考语文全国 I 卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷的第 21 题都考查了学生的逻辑推断能力，既符合了核心素养的培养理念，又落实了考纲关于“有逻辑性地表达自己的认识”这一要求。 2019年高考的第20题，是传统的语句补写题。这类题，正如题干的要求“……内容贴切、逻辑严密”，考查的是学生语言运用的逻辑思维能力。 2019年的第21题，题干的要求是“压缩语段的关键信息”，就是着意在语言的归纳和概括能力上进行考查。另外，学生如何判断信息的重次，这也是需要在对语段内容的整体把握的基础上，通过严谨的思维过程进行判断而成的。 基于这样的命题趋势，我们必须提出科学而有效地备考策略，以期提升备考的效率。 策略一：聚焦语言单位 基于语言运用考查的语言文字载体，引导学生依据不同的考查形式聚焦相应的语言单位，从而获得准确的语言表达。 中国汉语言文字，从语言单位的角度来可以分为五个单位：语素；词；短语；句子；句群。语言文字的运用，离不开对这五个语言单位的准确把握与运用。语言单位是由小到大的一个运用过程，由语素逐一过渡到句群，最终组成语言运用的整个篇幅。而我们仔细分析一下各类型的高考题目，不难看出，题目的考查就渗透着对不同层级的语言单位的准确把握的要求。以成语的考查为例，近两年均为近义成语的辨析，这就涉及到对语言文字的最小单位语素的辨析上。 2018年的第19题的成语考查四组近义成语“一应俱全”与“应有尽有”；“一览无余”与“一目了然”；“易如反掌”与“轻而易举”；“东山再起”与“再接再厉”。这四组成语，除了“东山再起”与“再接再厉”这一组成语，可以通过词义的语言色彩（褒贬）进行判断外，其他三组成语均可以通过最上的语言单位语素的分析来判断。 “一应俱全”与“应有尽有”。两个成语都有“物品齐全”的意思，在句中一般都充当谓语成分。辨析时，把两个词不同的语素区分出来：“俱”“全”；“有”“尽”。我们分别就这些不同的语素进行辨析： 俱、全：俱备，强调全，什么都有； 有、尽：拥有、全，强调对事物、物件等的所有权上。 在完成了语素这一语言单位的辨析上，接着就要锁定另一个层次语言单位：句子。题目需要填写的这个词语是在一个具体的语句上的： 在这里，重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室，分布在第三、四层船舱。 原文用此成语形容“大洋一号”有7个不同的实验室，而且是逐一罗列出来，语义上强调了“有”，告诉人们船上有这些实验室，用“应有尽有”更为恰当。 其它两组成语的选择，也是依据这种由“语素”到“句子”的这一过程进行的。而这种跨了两个语言单位的思考过程，符合语言运用的思维规律