武玲《剪枝的学问》教学设计、反思.docVIP

《剪枝的学问》教学设计、反思 合肥市青年路小学 武玲 教材说明： 这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。 学情分析： 本班学生已经熟悉“自育自学-引导型课堂”的教学流程，全体学生都能在组长的带领，组织下认真学习、在组内分享个人的学习经验和成果。今后还需加大组员之间的默契配合程度。 全文计划两课时完成 第一课时教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。3、初步感知课文的主要内容。 第二课时教学目标： 有感情地朗读课文，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 感悟文中王大伯说的话：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。明白生活处处皆学问。 本案为第二课时 环 节 学生自学事宜 教师引导事宜 备 注 明确自学重点 （3分钟） 通过品读课文，体会作者心理的变化；读懂课文中王大伯说的话。 谈话导入 课件 围绕重点自学