正确把握各学段阅读教学的训练目标.docVIP

正确把握各学段 阅读教学的训练目标 2009-07-06　锦州教育网　　字号： 大 中 小　 打印　 关闭窗口 　　“语文训练”在上世纪90年代一度是我国语文教学改革的关键词，现行语文课程标准提出“语文实践”的概念。“语文实践”既包括课内的语文活动——教师指导下的听说读写训练，也包括课外的语文活动——学生自主状态下的听说读写活动。因此，二者之间并非对立关系，而语文实践在语文课堂上的具体体现就是学生在教师指导下的语文训练。 　　除了作文课，各学段语文教学师生面对的都是一篇篇课文，因而正确把握各学段阅读教学目标，选择好每篇课文的语文训练点，是提高阅读教学效率的关键。如果阅读教学将重点放在课文内容的理解上，或者对作者思想情感的体会感悟上，那么各学段的教学目标确实难以区分。但如果从识字、学词、学句，听话、说话、写话等语文知识、学习方法和语文技能等方面去审视，那么各个学段阅读教学的训练目标还是可以区分的。 　　一、低年级阅读教学的主要训练目标 　　低年级是小学生学习语文的起始阶段，无论是语文知识的学习、语文技能的训练，还是学习习惯的培养，整个低年级都是打基础的学段。 　　识字教学当然是低年级语文教学的一大重点，要结合课文阅读将认识生字落到实处，还要通过识字让学生掌握自主识字的方法，并且结合识字进行写字训练，让学生会写字，写好字。 　　低年级还要非常重视朗读训练，朗读是学习语文最