班主任的小组合作管理方法.docVIP

“课堂小组合作学习”之我观 赖敏 现在,我们学校在热烈地进行教学改革，都在各个班级逐渐实行小组合作学习,我认为:它只是一种教学管理方法，但不是教学理念，也不是教改目标。我校七年级大力进行教改,我认为教改要明确:素质教育与教学成绩是密切联系的.我们学校音、体、美等兴趣小组蓬勃开展，阳光体育大课间及课外活动有声有色，国家课程及地方课程开齐开全，这些极大拓宽了学生视野和思维，提高了学生的动手操作能力. 我们主要采用的学习形式是小组合作学习.? 我认为，小组合作学习的核心是团结和竞争。小组合作学习的方法之所以先进，在于调动了学生的学习积极性和同学之间的团结。而对于小组之间和同一小组之内而言，就是在学生和小组之间要展开竞争。从心理学来看，人在群居的环境中之所以存在差异，不断淘汰和进步，竞争是关键。所以，班主任建立公正公平的竞争机制是非常重要的。 小组合作学习人员的分配。一般说来，小组合作学习在人员分配上，我采取的是按照学习成绩排序，小组成员分为优、中、差三个层次。其优点是优生可以帮助中等生和差生，分担了教师的部分工作任务。缺点是小组之内水平参差不齐，在探究和拓展程度上很难提高。不同小组之间展开不同层次的班级大范围的竞争，从而提升探究和拓展的深度。这也显示了同学之间可以进行相互竞争的局面。 小组之间的评比工作也是非常重要的。评比一定要及时，一