巨人的花园五稿.docVIP

巨人的花园 课前谈话：在你眼中，花园是怎样的，板书：花园 可以说（ ）的花园 那你们有没有听说过树木凋零的花园，枯死的花园，萧瑟的花园荒凉的花园，寒冷的花园？ 是啊，花园留给我们的印象是温暖的、是温馨的、是美丽的 一、引入 今天我们跟随英国著名作家王尔德去看看《巨人的花园》，读题，看看巨人的花园什么样的， 二、初读 （一）自由读，把课文读通顺，标上序号，边读边想想巨人的花园是怎样的，可以用课文的哪些词来表达？用“~~~”画出。 1.生答 2.出示词，让学生分类 老师这儿把你们刚才说的词罗列了几个，如果要把他们分成两类，你觉得该怎么分 出示：鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 狂风大作 雪花飞舞 3.谁来读，谁能读出这种不同 等等，如果能用上（ ）的花园，边读边在脑海里出现花园不同的画面，一定会读得更好 （二）当你随着书中的文字走进这座巨人的花园，有没有发现这个花园和普通的花园比有什么奇特的地方？ 让学生发现课文中的花园是变化的，一会儿(美)，一会儿(冷) （三）巨人的花园也有两幅不同的画面，快速浏览一下课文，找找 你找到的是 出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 从那以后，巨人的花园有成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 三、你们更喜欢哪一幅画面？ （一）感受“温暖”（出示语段） 自由读读这两段，说说你们为什么喜欢这幅画？喜欢这幅的什么？ 1、景色美 （1）生说理由 （2）有哪些美丽的景色？ 你们喜欢吗？看来美的东西人人喜欢，充满生机的花园更让人流连，既然这样，我们一起读读这些句子。 （3）读着读着，你有没有发现这个句子有什么规律 A、时间顺序 B、四个字（六个字） C、一一对应 D、所用的四字词语都是这个季节的代表，看来作者在翻译时也非常讲究。 (4)句子这么美，要不，我们把他背下来。 2、人闹（孩子很多） 好一个巨人的花园，好一幅美丽的图画，除了景美，还有喜欢的原因吗？ （1）生谈理由 （2） 洋溢 a、欢乐来自哪里，在鲜花盛开的春天，孩子们会做些什么？在绿树成荫的夏天，孩子们又会做些什么，在这座美丽的花园里，孩子们都做了些什么？ b、反馈（评价：好幸福 真快乐 太开心了） C、孩子们的欢笑、孩子们的快乐这一整座花园能装得下，遮得住吗？是呀，装不下，遮不住，这就像课文中所说的“洋溢”。 d、那就让我们把这满当当的欢乐尽情读出来吧！ 3.人景相映成趣 增添了春意 a、这群可爱的孩子为这花园带来了什么？（笑声、欢乐、生机、活力） 正如课文所说的“孩子的欢笑为花园增添了春意”。 b、花园给孩子们带来快乐，孩子为花园带来了生机，看来孩子与花园是密不可分的，这不禁让老师想起《宿新市徐公店》中那个抓黄碟的孩子：“篱落————”，高鼎的《村居》中那个放风筝的儿童：“草长莺飞 ————” c、小结：春天、孩子，孩子、春天，不就是一幅画，一道风景，怪不得你们都喜欢。齐读这两段 我们也去看看那冰冷的画面吧！ （二）走进“寒冷” 1.出示： 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” A、自由读，找找那些词给了你冰冷的感觉？ B、移情体验：读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 风夹着雪花敲打着窗户，敲得窗户“呯呯”地响。 “呜——呜——”狂风像狮子那样乱吼，吓得人门口都不敢迈出去。 树啊，花啊，草啊，全被冰雪覆盖了，枝条像一根根冰柱子似的挂下来，大地都成了溜冰场了。 风吹到脸上像刀割了一样。 C、如果让你在这样的花园里生活，你会有什么感觉？ 是呀，如果是我们，我们