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师爱，让我们喜欢每一位孩子 内容摘要： 假期里，看到《莫愁---家教与成才》中有一篇文章《女儿的潜力让我目瞪口呆》，感触很深，所有的幼儿是为教师的欣赏和爱而来园的，爱他们就要赏识他们。幼儿园赏识教育，就是要赏识、善待幼儿；就是要发现、挖掘他们身上的优点、闪光点。赏识教育的实质是要承认差异，尊重差异。在幼儿的一日生活和学习中，教师要全方位地对幼儿进行赏识教育，做到赏中有识，识中有赏，赏识交融。在实际工作中，我深深体会到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。那么如何在幼儿教育教学中进行赏识教育呢？观点如下： 一、面向全体幼儿进行赏识教育 。 二、信任、尊重、理解、激励、宽容孩子。　 三、抓住关键，掌握赏识教育艺术。 四、赏识表扬要与其他手段优化整合，巧用“批评”。 五、父母参与赏识教育。 六、在赏识教育的过程中，应该注意的几个问题。 正文： 假期里，看到《莫愁---家教与成才》中有一篇文章《女儿的潜力让我目瞪口呆》，文中一位母亲说起她孩子的经历：在幼儿园，老师总是数落女儿的种种不是：所有小朋友画出的大熊猫的眼睛都是黑色的，惟独女儿画成了红色；女儿的眼手协调能力不如同龄孩子好，画画的时候总是把颜料涂到框外；不听老师的话，不遵守纪录、、、、、、但孩子的母亲说：“不要强迫她，她可以学不会这门技艺，可是，她不可以从四岁开始，就觉得自己‘不行’。”母亲每天都给女儿“打气”。现在，孩子上三年级，学校举办“我制作的神州七号”的绘画大赛，她的画是班上唯一被选中展览的，老师表扬画得非常富有想象力，颜色涂得均匀、鲜艳。这位妈妈说：在幼儿期，我们可以允许孩子学不会，但一定要保护好她的想象力，她的自信心。耐心等待，她会突然释放出让你目瞪口呆的潜力。其实，这就是“爱”，就是“赏识”。文中老师的言行也值得我们引以为戒。当幼儿来园后，我们要清醒的认识到，所有的幼儿是为教师的欣赏和爱而来园的，爱他们就要学会赏识他们。 心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在人成长的过程中，激励的存在至关重要，任何人都需要不断的激励。赏是欣赏幼儿，识是认识幼儿，赏识幼儿就是要提高他们。在实际工作中，我深深体会到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。那么如何在幼儿教育教学中进行赏识教育呢？根据我本人的教育实践和参阅大量的参考文献，有如下几点观点： 一、面向全体幼儿进行赏识教育 我们教育者面对的是一群受教育者——全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。对于那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。教师的一句表扬有时会影响一个人一生的发展，幼儿都是希望得到老师的关注和关爱的。教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的；还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美，努力为幼儿营造一个宽松、和谐的养成环境。 二、信任、尊重、理解、激励、宽容孩子 （一）信任孩子 信任孩子是赏识教育的原则之一。在幼儿教学中，我们常常发现许多怯懦的幼儿，他们不敢回答问题，不敢进行大胆发言、歌唱表演，甚至不敢抬头看老师一眼。孩子们即有脆弱心态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我们要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手势、语言和信任的力量来激发他们。 （二）尊重孩子 赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识。就精神生活而言，每个幼小的生命仿佛都为赏识而来到人世间，赏识的本质就是承认差别，尊重差别。尊重孩子，首先要学会倾听孩子说话，在活动中老师认真倾听孩子们说话是尊重孩子的重要表现。其次，要尊重孩子，老师还要学会向孩子们请教，用心理学来研究孩子是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样就容易得到孩子的配合。因此，在教学活动中，我常常向孩子们请教，如用“老师这样做好不好？你们喜欢吗？怎样做你们才更满意？”等语言，让孩子们感受到我对