幼儿角色的规划.docVIP

2011年度5月自主游戏活动计划、观察记录与分析调整 班级：小四班 时间：2012年5月 教师：顾春梅 幼儿游戏现状 1、幼儿喜欢扮演各种角色：妈妈、爸爸、小医生等。 2、幼儿在游戏中出现了一些想象、替代行为。 新游戏创设 内容 材料环境 1、羊羊的家，保留小花伞和春天的背景。 2、羊羊点心吧，新增了巧克力盒子。 羊羊的家：颜料、小雨伞、春天背景图。 羊羊点心吧：巧克力盒子、压膜、橡皮泥等 观察要点 1、观察幼儿在羊羊厨房中幼儿与材料、同伴间的交往情况。 2、观察幼儿在羊羊小医院中不同医生角色扮演的情况。 3、观察幼儿在羊羊小舞台中的表演和秩序情况。 观察记录 观察时间：2012- 观察内容： 表演游戏—“拔萝卜” 观察方式：现场观察 观察教师：顾春梅 观察实录： 小朋友们对拔萝卜特别喜欢，每次老师音乐一放就有小朋友戴上头饰自发表演，他们很享受一起唱歌、游戏的快乐，但对于台词几乎不能说出来。于是今天我带了些头饰到小舞台，告诉小朋友们小动物出场时，要介绍一下自己，如：“我是一只小狗，爱啃骨头汪汪汪。我是小兔子，爱吃萝卜爱吃菜……” 经过老师的指导，孩子们在表演中能试着介绍一下自己扮演的角色。 分析调整 在表演游戏中，教师要体现自身的指导价值，要看出孩子们身上存在的不足，进行引导。我们班的小朋友语言表达能力比较弱，这和平时老师对语言方面的关注和引导教育不够有关。而表演游戏也是很好的促进幼儿语言发展的一种形式，所以老师要在表演游戏中引发幼儿多用语言来进行表达和表现自己，提高语言表达能力。拔萝卜中介绍自己就是引发了幼儿用语言来表达，寄教于乐，是孩子们喜欢的方式。 观察记录 观察时间：2012- 观察内容：沙水乐 观察方式：现场观察 观察教师：顾春梅 观察实录： 今天孩子们很高兴，因为又到了每周二的玩沙时间了。每个幼儿拿好玩沙的工具：小铲、小桶、各种模具等，穿上胶鞋进入了沙池，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。 到了沙池，我问孩子们：“小朋友，你们今天想怎么玩沙呢？”“我想挖个地道、我想做一个大蛋糕、我想盖个大高楼……”，孩子们想了很多。于是我让孩子们自由结合，二人一组，三人一组，五人一组的都有。看见孩子们用铲子铲沙，用各种模具印，还有的小朋友在挖路、挖坑等，玩得真是不亦乐乎。 分析调整 沙的可塑性很强，它是可以千变万化的，幼儿通过玩沙，了解沙的特点。孩子们边想边玩，这样能发挥孩子们的想象力、创造力。通过堆沙，铲沙，运沙等活动提高了幼儿动作的灵活性。在玩沙活动中幼儿自由结伴，可以培养幼儿间相互合作的能力，同时同伴间的交流也有增加。 观察记录 观察时间：2012- 观察内容： 建构游戏—有栏杆的城堡 观察方式：现场观察 观察教师：顾春梅 观察实录： 今天的建构游戏我先问孩子们想要搭什么，然后再让孩子们动手搭建。只见馨尹和琪琪拿来了很多大积木铺在地上，铺成了好大一块，然后又拿了些积木在上面垒高，接着只见琪琪拿来了塑料积木围在四周。馨尹很高兴地跑来和我说：“顾老师你看，我们搭的城堡漂亮吗？”“哦，原来你们是在搭城堡呀，真是好壮观。”我说道，“那么边上的是什么呢？”琪琪说：“边上的是栏杆，因为有小偷会进来。”“小偷？”我疑惑道，“琪琪考虑得真周到，还想到了安全性，不能让小偷进来呀。”我笑了笑，给了个大拇指。 分析调整 最近孩子们的建构作品越来越丰富了，这和孩子们日常接触到的事物有关。前几天我正看到琪琪在看一本书，上面有城堡，他还拿来和我说：“顾老师你看有小偷爬进城堡了，要偷东西。”当时我就“哦”了一声。没想到今天的建构活动中，琪琪竟然真的搭了城堡还有防止小偷入内的栏杆，真是很有想象和再现能力。 观察记录 观察时间：2012- 观察内容： 角色游戏—“我们去旅游” 观察方式：现场观察 观察教师：顾春梅 观察实录： 今天自主游戏活动时间,壤壤和琪琪玩得特别开心,他们从超市里买了一大堆东西,然后只听壤壤说:我们买好东西就出发,去做动车。 接着我看到壤壤搬来了几把椅子将它们摆好，就做了上去。“杭州到了，我们快下车。”壤壤对琪琪说道，随后他们就去玩了。 过了一会，他们又回来了，“我们要坐动车回上海了。”壤壤说道,接着便坐到椅子上，假装坐动车回家。 分析调整 壤壤前一段时间和爸爸、妈妈一起去杭州玩了，和老师分享的时候也说是坐动车去的。今天在游戏中壤壤就再现了旅游中的部分情景，并将椅子一个个摆好当成了动车，有较强的想象替代能力。 游戏是幼儿生活经验的再现，游戏反映了孩子的生活，幼儿正是在游戏中满足自我并体验着积极快乐的情感。 观察记录 观察时间：2012-5-29 观察内容：建构游戏 观察方式：现场观察 观察教师： 董丝雨 观察实录： 今天在建构游戏开始前，我先问小朋友们：“你们