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怎样辅导小学生写好作文 ? 阜南县田集镇中心学校 陈利萍 ? 内容摘要：辅导小学生写作文，首先找到想写、要写的内容，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写，打开思路，才好下笔。开始就讲写法或举例文，容易束缚学生。至于怎么写在选择要写的内容的过程中渗透，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面。 关 键 词： 作文理念 由易到难 培养能力 重在激励 正 文： 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。 一、作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 　 1、小学生作文的性质是：练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。 “作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，拔苗助长。 　　2、激发习作兴趣。变“要我写”为“我要写”。兴趣是最好的老师。每一个儿童都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。　 3、作文要求真、立诚。求真，就是要说真话，说自己的话，不说假话、空话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 　　4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。 　 5、阅读是写作的基础。习作能力的根，是阅读能力。一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 二、作文训练由易到难，循序渐进，从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文。 　　低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如自制贺卡）；能写条据（如留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，可以进一步练习写童话。 中年级要引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。 　　高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。 　三、注重培养学生的观察、思维、表达能力　　很多习作内容源于生活，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；要想最终写成