我要的是葫芦 (4).docVIP

《我要的是葫芦》教学设计我我我要7、 我要的是葫芦 蔡汉利 ? 教学目标：　　　一、教养目标：　　　　1、 学会本课9个生字及新词。　　　　2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。　　　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　　二、发展目标：　　　　　培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。　　　三、教育目标：　　　　　知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。　　 教学重点、难点：　　　1、 学会本课9个生字及新词。　　　2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学课时：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）　　从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？　　板书课题，导入新课。　　 二、看图读课文。　　说说这课书讲的是什么事。　　　　三、边看插图，边读课文。　　这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？　 　四、看图理解课文内容。　　 1、 学习第一段。　　 （1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。　 　图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）　　（2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？　　“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）　　2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。　　蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。　　自言自语：自己跟自己说。用“自言自语”造句。　　3、 小组讨论第三段。　　（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）　　（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）　　（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）　　（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）　　4、 学习第四段。　　（1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）　　（2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）　　三、感情朗读。 第二课时 生字教学 巩固练习。