国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案.docx

国开(中央电大)学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形考试题及答案 说明：试卷号：0876。 适用专业：学前教育(学前教师教育方向)。 形考比例：100% (全网核)。 资料包含形考任务第一章至第六章试题及答案、形考任务学习活动答案和形考任务期末大作业答案。 形考任务第一章测试试题及答案 在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的(B)。 选择一项： ［答案］B.虚构性 游戏的(D)特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。 ［答案］D.形象性 游戏的(C)特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。 ［答案］C.兴趣性 D.形象性 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以(A)为基本活动”。 ［答案］A.游戏 在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了(C)内部心理体验。 ［答案］C.胜任感体验 在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。 这反映了游戏可以促进幼儿(B)- ［答案］B.游戏促进幼儿思维能力的发展 “寓学习于游戏”的最早倡导者是(A)。 ［答案］A.柏拉图 世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是(O - ［答案］C.福禄贝尔 游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指(D)。 ［答案］D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。 我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与(B)o ［答案］B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关 形考任务第二章测试试题及答案 在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是(B)。 ［答案］B.经典的游戏理论 剩余精力说的代表人物是(O。 ［答案］C.席勒和斯宾塞 (C)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。 ［答案］C.认知发展学派的游戏理论 现代意义上的积木来源于(B)。 ［答案］B.福禄贝尔的“恩物” 游戏的元交际理论的代表人物是(A)。 ［答案］A.贝特森 从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是(D)。 ［答案］D.皮亚杰 在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是(D)。 ［答案］D.松弛说 维果斯基认为游戏创造了幼儿的(C)。 ［答案］C.最近发展区 皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是(B) ［答案］B.象征性游戏 带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是(A)。 ［答案］A.精神分析学派 形考任务第三章测试试题及答案 按照幼儿的认知发展来分类，(B)是2?7岁学前儿童最典型的游戏形式。 ［答案］B.象征性游戏 幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是(B)。 ［答案］B.平行游戏 幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是(A)。 ［答案］A.表演游戏 幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在(0。 ［答案］C.联合游戏阶段 幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏，这类游戏称为(D)。 ［答案］D.结构游戏 情景转变、以物代物、以人代人是()游戏的基本构成要素(D)。 ［答案］D.象征性 游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是(A)幼儿游戏内容的特点。 ［答案］A. 3?4岁 (C)的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。 ［答案］C. 3岁左右 幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，而且常有明显的组织者和领导者，这是(B)。 ［答案］B.合作游戏 规则游戏大量出现在(D)- ［答案］D.幼儿末期 形考任务第四章测试试题及答案 教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。这是(A)。 ［答案］A.平行式介入法 当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在这里，教师用了 (B)。 ［答案］B.交叉式介入法 当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了(0。 选择一项： ［答案］C