大象版科学小学二年级下册配套教学设计（全册）.doc

准备单元《我的气垫船模型》 学习目标：? ?了解气垫船为什么能离开水面。 ?2.?懂得制造舰船的过程。? 3.?通过学习积累经验，更加热爱科学。? 学习重点：? 懂得制造气垫船的过程。? 学习难点：? 懂得制造气垫船的过程。? 教学过程：? 一：导入新课? 猜谜语： 路上行，水里开，? 它的速度实在快，? 不是飞机和火箭，?却能腾空飞起来。? （打一交通工）? 谜底：气垫船? 同学们，你了解气垫船吗？今天我们就来一起学习我的气垫船模型，感受气垫船在地面和水面上的用途。? 二：讲授新课。? 了解气垫船? 1.?什么是气垫船？? 气垫船：一种将压缩空气打入船底，从而形成船体与水面之间一定厚度的气垫，再向前推进的船。? 2.?我对气垫船的感受，? 学生1:?? 气垫船能离开水面，所以它可以在水面上高度行驶? 学生2：? 这种船能在水上和沼泽地带高速行使，其有灵活机动，吃水浅，速度快等特点。? 阅读:? 气垫船为什么能离开水面? 想一想：气垫船为什么能离开水面? 阅读教材1页，然后回答? 气垫船将空气向下推，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。? 设计制作：? 气垫船模型。? 制造舰船的材料：纸杯，塑料饭盒，安全剪刀。? 说一说：制造气垫船的过程。? 学生思考，阅读教材，小组交流，然后回答。? 把纸杯的底剪掉，? 在饭盒底部描一个圈。? （3）沿线将饭盒底部的圆剪掉? （4）把纸杯插入圆桶，气垫船就做好了? （四）活动：? 比一比：看谁的气垫船模型跑得更快。? 学生分成小组进行比赛，选出优胜者再进行比赛，然后评出最佳制造者。? （五）经验交流会? 把你交流制作和使用气垫船的经验提出改进的建议和大家分享。? 学生思考，交流，然后回答。? 学生1：我用力向船里吹气。? 学生2：我朝纸杯的这个位置吹气。? 学生3：大家的经验对我有帮助吗？? 学生4：减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅的滑动起来。? 学生5：吹向船里的气体越有力,?实验效果也就越明显。? 教师小结，通过制造气垫船模型，我们积累了经验和好的做法，并把大家的建议记载心里，为我们下一次玩气垫船模型打好基础。? 三：课堂练习? 说一说气垫船的特点。 ?四：布置作业? 想一想；用其他材料做一下气垫船模型。? 五：课堂小结? 通过本课的练习，我们了解了气垫船，掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备? 第一单元 1《荒岛生存》教学设计 一、目标确定的依据 课标要求： 1、说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。 2、在教师指导下，能用语言初步描述信息。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级下册第一单元第一节《荒岛生存》，内容选择以野外夏令营招生为情景，引导学生思考如何在野外生存，并且联系实际，进行交流讨论，体会动植物资源在生活中的重要性。进而初步培养学生珍惜动植物资源的意识。 学生分析： 野外生存是二年级学生比较感兴趣的话题，学生也会对生存所需要的衣食住行进行思考和讨论，但是因为年龄特点的原因，学生在生活与自然的关系认知上存在脱节。本节课注重培养学生与大自然的联系，让学生从生活中来，到生活中去。 二、学习目标： 1．小组交流合作，说出生活中衣食住行所需要的资源。 2．在教师的指导下，说出生活中常见物品的原材料。 三、学习重点： 在教师的指导下，说出生活中常见物品的原材料。 四、学习难点： 在教师的指导下，说出生活中常见物品的原材料。 五、教学准备： 教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 出示问题情境，引出荒岛生存所需资源，引导学生思考：在荒岛上，我们能够利用哪些资源活下来？ 认真倾听，明确问题。 问题驱动，提高学生学习的目的性。 表达交流 出示有关衣食住行的提示，并结合学生活动手册第2页第1题，明确任务，引导学生进行整理与交流。 师生总结：荒岛上的生存离不开动植物。 交流讨论，填写学生活动手册活动记录表，并分享记录与发现。 师生总结：荒岛上的生存离不开动植物。 明晰荒岛中衣食住行所需要的资源，为联系生活实际做铺垫。 事实证据 图片展示生活中的物品，结合学生活动手册第3页第3题，明确任务，引导学生交流自己的发现。 请思考： 1、这些物品从哪里来？ 2、动植物和人们的生活有什么关系？ 师生总结：我们的生活离不开动植物。 连一连学生活动手册第3页第3题，交流讨论物品的原材料，说出自己的发现。 师生总结：我们的生活离不开动植物。 图片展示更加形象直观，有利于学生建立物品与原材料之间的联系，能用语言初步描述信息，并初步树立珍惜动植物资源的意识。 设计制作 出示课后制作爱心标牌的要求。 课后思考完成自己的爱心标牌制作。 强化爱护动植物的意识，增加学生生活与自