我的教育故事(2).docVIP

付出真心爱心 收获奇迹惊喜 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。 刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生，对待学生的问题总是很有热情地耐心解答。如今，当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了，工作热情也落到了最低点，整天感到很累很烦。 埋头紧张地备着课，课代表交来了未写作业的名单，“又是周旭”。初三了，还不知道抓紧，顿时心里的怒火蹭地冒上头顶。他，是初一初二老师口中的“懒鬼”，初三后依然保持这样的作风，作业已经有几次没有按时交了，即使交了也总是“偷工减料”。于是让课代表把他叫来办公室，面对我的苦口婆心他一言不发，心中的怒火越燃越烈，愤怒的我一跃而起拽着他的衣领吼道“作业还写不写？”他愕然地望着我，点点头。“能按时完成吗？”他又点点头。估计是被与平时的温柔形成强烈反差的我的愤怒和粗暴给吓到了，眼里似乎有些惊恐也有些委屈，过后把补好的作业交上来了。此时，我的心里有点得意，知道怕了吧，看你的懒筋有没有被抽掉！ 一日，和办公室一老教师聊天时，她说到“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”已经过去很久的这件事又浮上脑海，我深思，我后悔，当时的我太冲动了，太小题大做了，我是不是伤害了这样一个幼小的心灵？心中愧疚无比，后悔当初吓着了那个孩子，又觉得可笑，奇怪当初自己怎么发那么大的火？细想，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去了耐心而急躁。于是我就放下老师的架子，主动找周旭，用真心和耐心走进他，与他交谈。了解了一些情况后，我又在课堂上仔细观察周旭的表现，他并没有因为我的粗暴而放弃对语文的学习，反而在那次交谈后表现出了学习语文的积极性，课堂上的问题能回答出来，作业也能按时按量上交，课后到我面前的默写也很好。此时，我心头的一块石头总算落地了。我很欣慰，还好，我没有扼杀一个求知的心灵！ 反思一下自己，我们习以为常的教学行为造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！我深深地知道，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。同时，我也明白了：孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过真心、爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅，他们会走进你、崇拜你、敬你爱你。 仔细想想，我们也是学生家长，也和其他家长一样用着多谦卑与多热切的态度，希望老师能够，请求老师能够，使我们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我们老师肩头负着的是怎样的一副重担！而我们，我们尽力了吗？我们真的可以问心无愧吗？ 这件事让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的三十几分之一，而是家长百分之百的希望。既然选择了老师这个职业，除了对学生真心耐心地帮助，别无选择。 每一个孩子都是家庭的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该真心、耐心、细心地爱着他们，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜！ 句容市二圣中学 薛大珍