人教版语文七上第二课走一步.ppt

? 镇定的人 ? 温和的人 ? 能安慰孩子的人 ? 能给孩子出主意的人 ? 能让孩子自己战胜恐惧的人 [ 美 ] 莫顿 · 亨特 走一步，再走一步 兰州科学院中学 gaowen 学习目标 1 、能完整地复述故事情节，做到条理 清楚，详略得当。 2 、结合语境理解重点词句的含义。 3 、联系自身生活体验，感悟哲理。 4 、多角度探究理解故事所蕴含的人生 哲理。 整体感知 听读课文，尝试着用自己的话把“我” 童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求： 时间、地点、人物、事情的起 因、经过、结果 正确无误。同时，想一想， 作者想通过这次经历告诉我们什么呢 ? 本文是一篇叙事散文。 散文 , 是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、 生动活泼的语言 , 把自然美、人情美、哲理美相融 合 , 迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同 , 可分为 叙事散文 、 抒 情散文 和 哲理散文 。散文的特点是 “形散而神不 散” 。 “形散” 指它取材广泛 , 结构自由 , 表现方法 多样 ; “神不散 指立意明确 , 主题鲜明而集中。 文体解读 作家作品 莫顿 · 亨特 （ 1928 — 1988 ）， 美国作 家。 早年曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战期间，他曾驾机执行国对德 国的侦察任务。 训 诫 耸 立 迂 回 蓬 乱 啜 泣 纳 罕 瘦骨 嶙峋 峭 壁 头晕目 眩 小心 翼翼 jiè s ? ng y ū pé ng chuò nà hǎn lí n xú n qià o xuà n yì 积累字词 解释词语 训诫： 纳罕： 迂回： 心惊肉跳： 小心翼翼： 头晕目眩： 灰心丧气： 嶙峋： 啜泣： 告诫，教导。 惊奇，诧异。 回旋，环绕。 形容担心祸害临头，非常害怕不安。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 头脑昏迷，眼睛昏花。 因遇到困难、失败而意志消沉。 原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 整体感知 1 、课文主要记叙了什么事情 ? （用最简洁的语 言概括） “ 我”童年时的一次脱险经历。 2 、故事发生在什么时间？ 七月，一个闷热的日子。 3 、故事发生在美国的哪个城市？ ？ 费城。 整体感知 4 、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两 个？ 和我一起的五个小男孩，共 6 个。 ★内德、杰利。 5 、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有二十米。 ★ 约七米。 整体感知 6 、事情发生的原因是什么 ? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找 些新的花样来玩。 7 、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什 么“一时拿不定主意” ? 一直身体衰弱。 “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。 （一个听话的孩子）。 整体感知 8 、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖 了呢 ? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望 自己也能像他们那样活泼、勇敢。 9 、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难 ? ①悬崖陡峭。 ②身体弱。 ③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗 。 整体感知 10 、“我”是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我” 一步一步地走下悬崖。 11 、脱险后，“我”有什么感觉？ 巨大的成就感。 复述课文情节 “ 冒险” “脱险” “感悟” 第一部分： （ 1 — 15 ） 遇险 脱险 文章结构 第二部分： （ 16 — 22 ） 第三部分： （ 23 ） 感悟 1 、从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？ 联系结尾的议论语言，题目含义可以这样 理解： 无论怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2 、在人生道路上，面对困难，“走了这一步， 再走下一步”是什么意思？ “ 你只要想着你是在走一小步”“走了这 一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大 的困难也可以闯过来。 阅读理解 3 、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什 么意思？ 4 、为什么不要想着距离有多远？ 关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一 步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困 难。当然，重要的还在于走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切 艰难险阻的信心。 阅读思考 1. 课文主要写“我”（ ） 的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词 是（ ），这几个动词突出了我 的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 课堂练习 2. 在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我” 的心理变化：最初是（ ）、继而是 （ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感 5. 文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一 次是（ ），