循环结构教案.docVIP

PAGE PAGE 1 循 环 结 构 教 案 教学目标：1、让学生进一步理解循环程序结构概念 2、理解并掌握用For—Next语句的功能解决一些实际的问题 重点难点：用For—Next语句解决实际问题 教学准备：多媒体教室 教学过程： 一、知识回顾 for? 循环变量= 初值? to?? 终止?? [step? 步长值] ?? 循环体 next [循环变量] 注：两处循环变量是同一个变量名 二、通过“陷阱”，深化理解for循环的语句格式： 阅读下列程序，指出错误 注；可以通过抢答的形式来回答问题，激发学生的学习兴趣 提示：找不出程序问题的学生，可以上机测试 打印1～5这5个数 1)? For? I=1? To? 5? Step －1 ?????? Print? I Next? I ? 2)? For? I=1? To? 5 ?????? Print?〝I〞 ??? Next? I ? 3)? For? I=1? To? 5 ?????? Print? I ? 4)? For? I=1? To? 5 ?????? Print? I Next? j ? 打印5～1这5个数 5)? For? I=5? To? 1 ?????? Print? I ?? Next? I 三、典型练习 完善程序，求 s=1+2+3++100，并将结果显示出来 下发工程文件 学生活动：自主完成，不会的可以通过互相讨论，互帮互助来完成。 教师活动：邀请学生到前面演示，让其他学生来发现错误，并改正。 四、拓展练习 在上题的基础上完成如下练习 s=2+4+6+8+10++100 s=1+3+5+7+9++100 形式一：步长为正 形式二：步长为负 Dim n As Integer, s As Integer For n = 99 To 1 step ____ s = s + ____ Next ____ Print ____ s=1x2x3x4x5 打印如下图形 ***** ***** ***** 教师活动：巡视、指导、答疑解难 五、教师总结： 1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚； 2、分析循环程序时要注意重复处理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)。 板书设计：for循环结构 for? 循环变量= 初值? to?? 终止?? [step? 步长值] ?? 循环体 next [循环变量] 作业布置：课本P39 实践3 教后反思：