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市级论文 我学会了站在学生的 立场上教语文 周 雪 十八里铺中心小学 2014年4月6日 我学会了站在学生的立场上教语文 十八里铺中心小学 周 雪 【摘要】：小学语文教学，需要从学生的个性出发，学生是教育的主体,学生的立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合学生身心发展规律的。无论何种教育,归根结底只有通过儿童自身的选择与建构,才有可能真正形成学生知识与技能全面发展的现实。小学语文教学要站在学生的立场上，小学语文教学才会有效。 【关键词】： 学生 语文教学 立场 教学活动 身心发展规律 情感 自师范毕业以来，我从事小学语文教学已经十多年了。在这十多年的实践中，我懂得了小学语文教学，需要从学生的个性出发，学生是教育的主体，学生的立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合学生身心发展规律的。无论何种教育,归根结底只有通过学生自身的选择与建构,才有可能真正形成学生知识与技能全面发展的现实。小学语文教学要站在学生的立场上，小学语文教学才会有效。 大家应该知道，早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就提出“有教无类”“因材施教”的教学思想。 “学生是学习的主体”那就得以生为本，站在学生的立场进行教学。但是任何事情都是说得容易，做起来还是需要智慧和毅力。因此我个人认为，要改变小学语文课堂教学的陈旧规律，做到真正站在孩子的立场上去教语文，就必须从以下几方面入手：　 一、小学语文教学必须从成人霸权中走出来，上属于儿童的语文课。 要站在学生的角度教语文，作为老师，在备课时不但要研究教材，还要研究学生；上课时不但要教教材，更要关注学生。站在学生的角度教语文，就是要从尊重做起，耐心地等待和倾听，让学生自己把想说的话说出来；站在学生的角度教语文，就是要少让学生往老师的“标准答案”里钻，多给学生独立思考的空间。 　 随着基础教育课程改革的不断深入,语文课堂教与学的方式发生了质的改变。但是,在教学实践中,依然存在教师讲解替代学生阅读感悟,忽视学生知识建构和诵读等问题,这些都对学生的发展极为不利。我认为,在新课程背景下,教师需要站在学生的立场上,采取真正对学生有益的教学措施,努力提升教学质量。从学生的立场出发,先考虑学生的“学”,而不是教师的“讲”。 二、站在学生学习的角度，质疑我们的语文课堂。 如果是站在学生的立场上去教语文课，我们至少可以问自己这样几个问题： 1、在语文学习过程中，学生的兴趣点在哪里？ 2、在语文学习过程中，学生的疑问点在哪里？ 3、我们的课堂学生有收获吗？ 要解决这些问题，老师就必须把课堂交给孩子。一直以来，对于语文教学，都是老师讲，学生听。大家都循规蹈矩，日复一日，年复一年的重复着“初读课文——检查字词—理解课文—总结课文—作业练习”这样的模式，按部就班的上语文课，不敢越雷池半步。在这个过程中，老师“填鸭式”教学普及，学生缺少学习兴趣和活力。课堂上死气沉沉。 经常听到一些老师埋怨，我们的课堂很多时候都没有自己想要的效果，学生在课堂上既无兴趣，也无疑问。老师如果提出一个问题，举手的学生寥寥无几，大多数学生坐在那里毫无反应。即便有人回答，结果总是令人不满意。 老师们说的都是事实。课堂上存在的这些问题，和我们老师的教学方法有着密切的关系。教学设计时一切以教参为依据，往往忽视学生的学习起点和心理特点；老师在教学时心中只有现成的答案和结论，不考虑学生的真实感受和体验。课堂提问只是为了完成自己设计的教学环节和教学任务，而不是想着培养学生的思维能力。 三、站在学生的角度教语文，就要从生活开始，用生活的角色来理解和安排教学角色 教育原本就是在生活的过程中，从生活中形成、提炼和分离出来，语文从来没有离开过生活，离开了生活就不是语文。 一直以来，我们教师解读文本常常是教师侃侃而谈，当然是急于求成，对待学生当然是盛气凌人甚至是不屑一顾。我经常听到一些教师抱怨：“为什么我一眼就能看出来的，你们就是看不到呢！”。其实只要教师在课堂上巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，精神倦怠时激励之，就可以发现，孩子们都是聪明的。在平时上课时，作为老师，不能一味地站在讲台上，要深入到学生中间，在平时多与学生沟通交流，或注目，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总而言之，言语的，非言语的，都能通过老师亲切的神态，在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂，让学生不断有亲切感、成就感。 其实我们老师常常缺少的是站在学生的角度和学生说话。 四、站在学生的角度教语文，就是要保持学生的新奇感 常言道外来的和尚好念经，对于学生站在他的角度，陌生的知识才给力，简单的知识才实用，思维的挑战才有味。教师把课文中的事物用多媒体展示给学生，给学生直观形象之感。这样大多数学生学起来轻松，教师教起来也顺手。整节语文教学中，学生