2011版《英语课程标准》小学阶段解读..pptVIP

* * 综合语言运用能力的分级描述 * 修订对各级别总体目标要求保持不变，只在语言技能（听、说、读、写）的具体要求上做适当调整 * 深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。教师只有深入研读教材， 才能在教学中根据学生水平和教学需要，对教材进行合理的利用与开发，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维、满足不同学生的学习需求。 * 课程性质 工具性 人文性 语言技能 语言知识 学习策略 情感态度 文化意识 工具性与人文性对立与统一的关系 人文素养 思 维 发 展 你中有我、我中有你的关系 工具性是人文性的载体和途径 人文性是工具性的内涵和本质 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 英语课程基本理念 修订了基本理念的文字，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。 2001 2011 面向全体学生，实施素质教育 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 整体设计目标，体现灵活开放 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 突出学生主体，尊重个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 倡导积极学习，采用活动途径 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 改进评价体系，促进学生发展 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 开发课程资源，拓展学用渠道 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 基本理念 信念-设计-实施-评价-资源 修订版具有以下特点： 更加清楚、准确； 更加具有英语学科的特点； 对教学的指导作用更加明晰。 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 语言技能 语言知识 功能话题 情感态度 国际祖国合作自信动机 学习策略 认知、调控、交际、资源 文化意识素养 知识理解意识与能力 新课标的总体目标 综 合 语 言 运 用 能 力 ”knowing how, when and why to say what to whom”. 学习外语不仅要求正确的使用所学的词汇和语法规则，而且还要根据时间、地点、场合和交际对象得体地运用外语。 -------美国《迎接21世纪外语学习标准》 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 课程总目标 课程目标按照‘总目标’与‘分级目标’ 进行表述。 2级、5级从五个方面描述英语课程目标。 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 分级目标描述 一级 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 分级目标描述 二级 对继续学习英语有兴趣。 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 分级标准 将实验稿中的“内容标准”改为“分级标准”。 分级标准是总目标和分级目标的进一步细化。 分级目标框架 一级 二级 三级 四级 五级 语言技能 ? ? ? ? ? 语言知识 ? ? 情感态度 ? ? 学习策略 ? ? 文化意识 ? ? * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 分级目标和分级标准有什么区别？ 高度概括 宏观把握 教学内容和目标 可检测可执行 “能”字为先 过程与结果并重 学会自己写教学目标 准确把握教学目标 * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 分级标准的特点 语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念； 语言知识与语言技能标准并重； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重； * 谢谢你的观看 谢谢你的观看 分级标准的变化 修订对各级别总