探索活动：2,5的倍数的特征.docVIP

第2节 探索活动：2,5的倍数的特征 教学内容 北师大版小学教材五年级上册第33-34页。 教材分析 本节课的内容是学生学习了因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的基础。考虑到2,5的倍数特征的相似性，5的倍数的特征相对较为明显，教科书先安排学生学习5的倍数的特征，再学习2的倍数的特征，明确偶数和奇数的概念。为此，教科书设计了四个问题。其中，第一个问题在百数表中圈出5的倍数，尝试发现5的倍数的特征；第二个问题验证5的倍数的特征的正确性；第三个问题尝试发现2的倍数的特征；第四个问题认识奇数和偶数。 教学目标 知识与技能: 1、探索2、5倍数的特征，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。过程与方法: 经历探索2、5倍数的特征的过程，总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力。 情感态度与价值观: 在探索活动中，感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。 重点难点 重点:自主 探索和发现2的倍数和5的倍数的特征 难点:灵活运用2,5的倍数特征以及奇偶数概念进行综合判断。 教具学具: 百数表、课件。 教学过程 创设情境，导入新课 二、探索5的倍数的特征 让学生在100以内的数表中找出5的倍数，并观察、思考5的倍数有什么特征。从而 ， 引导学生归纳5的倍数的特征，教师进而总结：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。 三、探究2的倍数的特征让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。四、奇数、偶数?? 在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问 我答的判断练习。五、练一练：第3题：引导学生先独立思考，在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”， 又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”五、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。 六、思考：能同时被２和５整除的特征是什么？  七、课堂总结 今天我们研究了什么问题？ 板书设计 探索活动：2,5的倍数的特征 个位上是0或5的数是5的倍数; 个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数