2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思.pdfVIP

语文园地三 教学目标 1. 培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 2. 培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 3. 通过阅读“词句段运用”， 学会巧用动作描写、 语言描写、 神态描写等描写方法和巧用修 辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。 4. 通过阅读“例句”， 学会介绍事物时， 运用“一是……二是……三是……四是……”这样 的表达方式来说明理由，表达观点。 5. 理解并背诵 《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象， 体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。 教学重难点 重点： 1. 培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 2. 培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3. 能理解背诵《春日》。 难点：1. 学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体， 学会巧用标点符号， 为文章添色彩。 2. 学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。 教学准备： 1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。 2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣。 （课件播放 《春光美》音频） 师伴随着音乐导入新课： 同学们， 本单元我们学习了三篇课文， 从中你有什么收获呢？（学生自由回答） 这节课让我们一起走进语文园地三，比一比， 看看 谁的收获会更多呢？ 二、交流平台，学习方法。 1. 回顾这一单元的 3 篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？ 学生自由交流 师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计 划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2. 谁来说说这样做的好处是什么呢？ 学生自由回答。 3. 学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？ 学生自由交流： 师引导学生交流：根据不同的阅读目的， 选择恰当的阅读方法。回顾课文， 如带着“写玩具 制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复 阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容， 可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。 师总结： 读书时， 同学们应该想想阅读的目的， 再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材 料。 三、 词句段运用，学习习作。 生活中总有美好的瞬间， 带给我们无尽的感动。 怎样留住这些瞬间， 定格这份精彩呢？请阅 读“词句段运用”的第一题。 思考： 1. 你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。 学生自由交流： （1）第一个片段，作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4 个关键词 语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。 （2 ）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4 个关键词语， 运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。 （3 ）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、 手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态 描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。 师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法， 这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。 2. 小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！推荐优秀的片段，投影仪 展示，欣赏佳作。 3. 习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读 “词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？ 学生自由交流： 师引导，学生总结： 介绍说明事物时，采