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第二课答案 课前入门 1、尼罗河 2、3100 3、胡夫 4两河 5、汉谟拉比6、汉谟拉比7、古巴比伦8、第一部9等级10、婆罗门11、刹帝利12、埃及 课堂探究 一、（1）《汉谟拉比法典》汉谟拉比 （2）维护了奴隶主阶级的利益；说明了这部法典体现了奴隶主阶级的统治意志。 小试身手C 二、第一阶级是婆罗门，是主管宗教祭祀的氏族贵族；第二等级是刹帝利，是掌管军政大权的贵族，也包括国王；第三等级是吠舍，主要是从事农、牧、商业等职业；第四等级是首陀罗，他们处于社会的底层，其中有些人是奴隶。 （2）不一样。婆罗门和刹帝利是统治阶级。 （3）印度种姓制度的实质是严格的等级制度。 课后 一、1C2B　3Ｃ4Ａ5Ｂ6Ｂ7Ａ8Ｄ9Ｂ10Ｂ 二、11、（1）图1是金字塔，图2是甲骨文、图3是种姓制度，图4是《汉谟拉比法典》 （2)在生产力相对低下的情况下，大河流域适宜人类生活和生产，主要表现为：水源充足，土壤肥沃，有得于植物生长和农牧的发展；能够提供交通的便利；能够调节气候环境。启示：说明人类离不开地理环境的影响；我们应当爱护自然环境，合理开发和利用自然资源 第三课答案 课前预习 1、希腊2、2000 3、克里特岛4、雅典5、伯利克里6、抽签7、公民大会8、贫苦公民9、元老院10、布匿11、扩张12、屋大维 问题导学 1：古代希腊。亚非文明古国大多发源于大河流域，以农业为主；而古代希腊文明发源于爱琴海，是海洋文明， 以工商业为主。 2：见教材15页 3：罗马奴隶制出现了严重的社会危机；在镇压奴隶起义的过程中产生了一批军事独裁者，奴隶地主阶级希望用武力来维护他们的统治。 课堂探究：探究一、（1）雅典（2）主权在民，政治自由，法律至上。（3）雅典在名义上是实行民主政治，但对参政的公民也有一些性别、年龄上的限制，再加上经济地位的不平等和地理因素的影响，真正参政的只是少数人。而我国今天的民主则是真正的人民当家作主。 小试身手A 探究二、（1）罗马领土逐步扩大，由罗马城发展到地中海的霸主。（2）原因:为了争夺西部地中海地区，并向东扩张，控制了东地中海地区。公元前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。（3）图中的斯巴达克起义反映了罗马奴隶主与奴隶之间的矛盾日益激化。说明了共和政体已经不再适应新形势的要求，因此，建立军事独裁的帝制已经成为客观趋势。 小试身手D 课后训练 一、选择题 1B2C3B4A5C6D7A8C9B10D 二、非选择题 11、（1）伯利克里和屋大维。 （2）古代希腊雅典和古代罗马。 （3）将雅典的民主政治发展到顶峰；“奥古斯都” 第四课答案 课前预习 1、隋唐2、646 3、孝德天皇4、中央集权5、封建6、法兰克7、查理·马特8、采邑9、丕平 10、教皇11、威尼斯12、伦敦13、11-12 14、封建主15、奥斯曼土耳其16、亚、非、欧 问题导学 1、见左边表格 2、11世纪 3、君士坦丁堡的陷落标志着东罗马帝国的灭亡 课堂探究 探究一 （1）向国家交纳田租和贡物，给国家服徭役。 （2）打击奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。 C 探究二 （1）8世纪的查理·马特改革 （2）（表示拒绝的一些话语） （3）最终会导致贵族割据，王权衰微 B 课后训练 一选择题 1A2C3B4D5D6A7C8A9D10D 二、 11（1）646年，大化改新。 （2）原因：隋唐时期，中国封建社会处于鼎盛阶段，经济发达，文化繁荣，对周边国家具有很强的吸引力和辐射力。日本大批留学生从隋唐学成回国，深感日本的落后和中国的繁盛。从而提出了改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐朝文化；日本遣唐史数次来华。 （3）积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极传播先进的科学文化知识，同陈规陋习作斗争。 第五课 课前预习 1、波斯2、雅典3、马其顿4、巴比伦5、东西方6、罗马7、地中海8、印度9、希腊10、中国11、马可·波罗12、马可·波罗游记13、欧洲14、新航路 问题导学：略 课堂探究 探究一 （1）亚历山大帝国地跨欧、亚、非三大洲。包括希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明等。 （2）亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。 （3）亚历山大东征客观上促进了东西方文明的交流，但也给东西方民族带来了深重的灾难。 C 探究二（1）意大利。元朝 （2)马可·波罗回到欧洲后，留下了《马可·波罗游记》。该书扩大了欧洲人的视野，丰富了人们对东方世界的想象，是新航路开辟的原因之一。 （3）马可·波罗是东西方文化交流的使者。 B 课后训练 一、选择题 1A2D3A4C5B6A7B8D9D10D 二、非选择题 （1）图1人