2020年春期部编本新人教版四年级下册《小英雄雨来》教学反思8篇.pdfVIP

《小英雄雨来》教学反思 8 篇 【1】 教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题： 第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什 么会具有这样的英雄气概？这样， 牵一发而动全身， 教学内容比较集 中，教学思路很清晰。 在讨论第一个问题时， 我引导学生注意抓住一些关键句子， 让学 生想，让学生谈。 如 “雨来没理他，脚下像踩着风， 一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为 什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分， 引导学生找到雨来被敌人 四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打 雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小 英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪 一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读 得好，体会得也很不错。 讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其 次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花 的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。除此之外， 这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去 读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学 生以后能不能在写作中适当地运用， 我想就这节课而言， 学生应该是 有所收获的，我觉得足矣。 【2】 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了 抗日战争时期， 晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔， 和 日本鬼子勇敢斗争的故事， 歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、 勇敢机 智地和敌人斗争的优秀品质。 这篇小说，不论从内容上， 还是形式上， 都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思： 1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的 英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课， 围绕英雄提出两个问题： 第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？ 第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而 动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。 在讨论第一个问题时， 我引导学生注意抓住一些关键句子， 让学 生想，让学生谈。 如 “雨来没理他，脚下像踩着风， 一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为 什么要这样做。 于日本鬼子做斗争的部分， 引导学生找到雨来被敌人 四次逼问时的表现的句子， 让学生深入课文了解心目中的小英雄， 并 结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。 讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其 次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如 花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。 2 、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会 到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们 奋发向上。 收到了比较好的效果。 3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波 先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在 课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法， 引用了周立波先生 的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够， 感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然 而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探