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备课日期 : 上课日期 : 序号 : 教学目标 1．积累文学常识 2．理解诗意，体会诗情 3．培养用比较的思维方法进行阅读的习惯 评价任务： 1．朗读诗歌，划分节奏。 2．给诗歌拟恰当的标题。 3．了解作者抒发的情感。 4．比较《山行》 《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。 教学过程： 一、预习展示 1．作家作品 杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人， 尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》 。人称“小杜”，以别于杜甫。 与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。 2．读准字音 石径斜 （ ）（ ） 霜叶 （ ）塞下 （ ） 千嶂 （ ） 燕然未勒 （ ）（ ）羌管 （ ）不寐 （ ） 独倚 （ ） 二、整体感知 1、朗读诗歌，划分节奏。 山行（杜牧） 远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。 2、解释题目，理解词语 “山行”的意思是在山中行走。 “寒山”深秋时节的山。 “坐”因为。 3、诗中描绘了哪些景物？ 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 4、作者为我们描绘了一幅怎样的图画？ 山林秋景图。 三、体会作者用词的精妙。 教案 1 、作者说 “白云生处有人家”，这里用 “白云深处”也是可以的， “生处”与“深处”有何区别？ 深是浓厚，浓郁的意思；生是生出，存在的意思。 “生处”和“深 处”都给人有点朦胧飘渺， 产生超越世俗的神往之感， 都是很动人的。 但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有 云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字 。 2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而 “红于”则是春花所不能比拟的， 不仅仅是色彩更鲜艳， 而且更能耐 寒，经得起风霜考验。 四、赏析诗歌，体会诗情。 1、前两句写景和后两句写景有何区别？ 前两句写的是远景， 诗人只是在作客观描述。 虽然用了一个 “寒” 字，也是为了引出下文的内容。后两句写远景，写出作者内心深处对 秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。 2、“霜叶红于二月花”是千古名句，你是如何理解的？ ①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条， 二月鲜花意味着新生勃发， 一般人的心理是不容易将两者在共同点上 联系起来的。 诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花， 而且说比这春天 里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。 ②情感独特，一反历来悲秋之调 。落脚在红色，强调红色。引 起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并 且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到 的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调， 而是甚至胜过春天的勃勃 生机。诗人的情感是独特的。 ③富有哲理。 这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。 把枫叶 经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜 叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。 3、理解诗歌表达的情感。 本诗向我们展示了一幅动人的山林秋色图， 表现了作者对大自然 的热爱之情。 4 、描述画面。假如你是杜牧，看到如此美丽的景象，该会用怎 样的语言描述呢？