课余体育竞赛目标.pptxVIP

第 三 章;学习目标;第一节 学校体育的结构;运动教育;2、面向全体学生的 课外体育活动 普遍、经常 3、课余体育训练 特殊性 4、课余体育竞赛 普遍、经常 ;健康教育;教育活动中的体育;家庭中的体育;第二节;一、学校体育目标本质;1、阶段性和终结性;2、不同指向的方向性 ;3、激励进取的前瞻性;4、具有一定的曲折性;二、学校体育目标结构;整个学校体育目的与目标的结构是： 学校体育目的 学校体育目标 体育课程与教学目标、课外体育活动目 标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标 前者依次是后者的上位概念，后者依次构成 前者的下位概念。;学校体育目的;学校体育目标;体育与健康课程目标;体育与健康课程的领域目标;我国颁布的《标准》;体育与健康课程水平目标;体育教学目标;课外体育活动目标 预期学生通过课外体育活动所能得到的结果。 课余体育训练目标 预期通过对少数具有一定运动潜能的学生的训 练能得到的结果。 课余体育竞赛目标 预期通过开展各种各样的、形式丰富的运动竞 赛能得到的结果。 ;三、学校体育目标的功能;2、为学校体育活动的组织提供依据;3、为学校体育评价提供依据;第三节;一、制定体育目标应考虑的几个因素;1、学生的需要;2、社会的需要;学校教育总是为一定的社会的需要服务的。 整个社会的需要从时间的维度来分： 社会的现实需要与未来需要； 从空间上来分可以分为： 家庭、社区、民族、国家的需要； 从学校体育的施教对象的特性来看 学生的今天 未来 国家对学校体育提供的条件、师资数量与质量、 场地、器材设备、教学时数、地区气候特点、经 费等人、财、物等客观条件的保证，也是制定学 校体育目标必须考虑的因素。;3、体育学科的功能与发展;体育学科具有的功能;学校体育目标不仅要考虑体育学科的存在 还要进一步考虑学校体育在学校教育中的地位 和作 用、学生的特点等。 人的价值追求，即会受到自己体育价值观的左右。 体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的??度 与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或 忽视某些功能。;;二、制定学校体育目标的取向;1、“普遍性目标”取向;2、“行为目标”取向;行为性目标指向可以结果化的学校体育课程教学 课外锻炼、训练、竞赛的目标，主要用于“运动技 能”和“身体健康”学习领域。 它明确规定了学生的预期学习结果，所采用的行 为动词要求明确、可测量、可评价。 非行为性的一般性具体目标 体验性目标 表现性目标 主要用于“运动参与”、“心理健康”和“社会适应” 学习领域。;3、 “生成性目标”取向;4、“表现性目标”取向;三、制定学习体育目标的要求;第四节;一、我国学校体育目的;二、学校体育目标;2、体育与健康课程目标;（1）体育与健康课程总目标;B、我国高中体育与健康课程总目标;（1）体育与健康课程领域目标;B、高中体育与健康课程领域目标： ①运动参与领域目标 ②运动技能领域目标 ③身体健康领域目标 ④心理健康领域目标 ⑤社会适应领域目标;第五节;一、实现我国学校体育目标的基本途径;1、体育与健康课;2、课外体育活动;意义：课外体育活动对巩固运用体育与健康课所 传授的体育知识、技能，提高学生的运动能力， 培养学生自觉地锻炼身体的意识和习惯，增进健 康，增强体质，发展学生兴趣、爱好，丰富学校 课余文化生活，提高学生学习和生活的质量等方 都具有重要的意义。 体育与健康课与课外体育活动缺一不可，在实际 工作中，要密切配合，互相促进、互为补充，共 同实现学校体育的目标。 ;二、实现我国学校体育目标的基本要素;1、全面贯彻教育方针，面向全体学生;2、以整体观点开展学校体育工作;3、处理好继承与发展，学习与创新的关系;4、加强体育师资队伍建设;5、加强学校体育的教学、科学研究 ;6、要保证必要的物质条件;7、加强领导，科学管理