北师大版二上乘法的意义复习-1课时.docVIP

4.2.1动物派对（1课时） 单元标题：动物派对（乘法的意义复习） 第一阶段：目标——学生将获得什么样的学习结果？ 相关课程标准： 数学： 1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2.会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。 经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果 超学科探究范围： 我与他人、社会 聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式） 单元概念网： 数学： 数数；实际问题；意义； 教学重点： 明确乘法出现的必要性 深入理解乘法的含义及乘法与加法的联系 教学难点： 学会通过多方位思考来解决问题。 基本理(U)： 学生将理解…… 引导问题： 学生将探究…… 实践活动： 学生将进行…… （老师活动） 学生活动 备注 1、朋友在人们生活中扮演重要的角色。 F：蚂蚁有多少只？ P：蚂蚁的排列有什么规律？ 情境引入 师：孩子们，老师看到十一期间大家的乘法写绘单内容特别丰富，有人看到了树林中的乘法、花店中的乘法、超市中的乘法、飞机上的乘法…下面老师也想和大家分享我一下我假期中看到的乘法，看看图片，告诉我你看到了什么？  生：我看到了蚂蚁。 生：我看到了14只蚂蚁。 生：我看到了每列有2只蚂蚁。 生：我看到了每行有7只蚂蚁 2、人们通过朋友建立社会联系（自主探究的过程），交流和表达感情。 F：情境能够写成乘法算式？ P：乘法算式中的两个乘数分别表示什么？ 重点复习 师：好，同学们明亮的小眼睛发现了这么多信息…但是，老师还有几个疑问，看看老师记录下来的疑问，谁能帮忙填一填。 师：这么快就解决了老师的问题，你能到黑板上画一画你是怎么看出来的吗？ 师：谢谢XX同学，为我们展示的特别清楚，根据他的展示，你能写出一个加法算式吗？ 师：写的又快又准确！同学们都是这样横着数的小蚂蚁吗？ 师：还有另一种竖着方法，谁能来黑板上给大家画一画。 师：这样数一数之后，能不能写出加法算式呢？ 师：同学们，XX写的加法算式对吗？你们在一个一个数什么呢？ 师：XX说加法算式中有7个2就对了，这样竖起来有点儿麻烦，谁能用更点单的方法表示小蚂蚁的个数？ 师：乘法算式看起来比加法算式简单多了，但是老师还有一点儿疑问，谁能帮我讲一讲2在乘法算式中表示什么？7又表示什么呢？ 生：可以填每行有（7）只，有（2）行。 生：每一行，就是横着看，有1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个，每一行有7个，这样画一条横线。这是1行，还有1列，一共两列。 生：可以写成7+7=14（只）。 生：不是，我是竖着数的。 生：这样竖着画，一列有2个。有1列、2列、3列、4列、5列、6列、7列。 生：2+2+2+2+2+2+2=14（只） 生：XX同学写对了。我数了数他的加法算式里是不是有7个2. 生：可以写成7×2或者2×7. 生：2是加法算式中的2,7是加法算式中有7个2. 生：2是每组有2只蚂蚁，7是有7组这样的蚂蚁。 F：根据图中信息，迅速写出乘法算式。 P：乘法是加法的简便计算。 巩固练习 师：同学们都会用乘法了，那我们一起去动物城中看一看那里有什么乘法故事。看看动物城的照片，你能提出什么问题？ 师：XX真是有一双善于发现的小眼睛，一下提出了三个问题，老师帮忙记录在黑板上，第一个问题谁能用加法和乘法解决。 师：很好，XX讲的具体又清晰。那小鸡有多少只？谁还能自信的来给同学们讲一讲？ 师：XX同学这么快说出了加法和乘法算式，加法老师看明白了，但是乘法是怎么来的呢？谁能说一说？ 师：XX在图上画的很清楚，但是老师有个问题，如果过一辆过山车有50个车厢，每个车厢里坐着2只小鸡，你能用什么算式算一算？ 师：那有没有人想用加法写一写？ 师：很好，现在大家都会用简便的乘法解决问题了，现在10分钟时间，完成数学书第三页练习，开始！ 生：可以提出：小羊有多少只？小鸡有多少只？青蛙有多少只？ 生：每个海盗船上有4只小羊，有5个海盗船。所以加法算式是：4+4+4+4+4=20（只），写成乘法算式是：4×5=20（只）或者5×4=20（只） 生：小鸡有2+2+2+2=8（只），乘法是：4×2=8（只）或者2×4=8（只） 生：图中一个小车上有2只小鸡，一共有4两车，梅郎车上都有两只小鸡，就是4个2相加，可以写成4×2或者2×4. 生：可以写成2×50或者50×2。 生：加法可以就要写50个2相加。 生：不想，因为加法太麻烦了。 关键内容与关键技能： 读取图中信息，写出连加算式 尝试