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新北师大版四年级上册数学
《乘法分配律》教学案例
教学目标：
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。 2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。 3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。
教学难点：在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学过程： 一、发现问题 1.出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。 2. 用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。?
二、提出假设、举例验证、建立模型 1、根据上题的规律提出假设 2、验证提出的假设是否适合其它数据
观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。 全班交流，并用字母表示分配律。
三、运用乘法分配律的简算。
1、试一试
让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法 (10+7)×6=____×6+_____×6 8×（125+9）=8×_____+8×_____ 7×48+7×52=______×（_____+_______） 2、练一练： 进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。 ? ?四、课堂总结
这节课，你有什么收获？?? 板书设计： 乘法分配律 6×9+4×9=90? ?? ?40×25+4×25=1100 （6+4）×9=90? ???（40+4）×25=1100
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
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