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南营中学语文导学案 九年级语文学科导学案 　　　　　 执笔：朱光荣 　审核：朱光荣 授课人：朱光荣 授课时间：2014.　班级： 九（1） 　　 姓名： 小组： 课题：《行路难》 【学习目标】 1．通过自主研讨，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 2．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 【学法指导】 1. 有感情地朗读诗歌，借助注释，读准字音，并达到熟读成诵。 2.通过小组合作学习，领悟诗歌情感。 【知识链接】 李白：字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作背景。 这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。 ?【学习流程】 一、导（4—5分钟） （一）导入课题： 唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。 （二）导入目标 本节课的学习目标是： 1．通过自主研讨，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 2．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 （三）导入学法 本节课的学习方法是： 1. 有感情地朗读诗歌，借助注释，读准字音，并达到熟读成诵。 2.通过小组合作学习，领悟诗歌情感。 二、学（15分钟） （一）自学：（利用学法一完成目标二） 学生对照注释，疏通字词，理解诗的大意。 2.读准字音和节奏。 （二）互学：小组合作探究（利用学法二完成目标一） 1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么? 2 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？ 3 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 4诗中借用哪些历史故事？有何作用？请你用成语或俗语写出此句中隐含的典故。 5、诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在”显然不同于其他的诗句，分析其独特之处及其表达效果。 6怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？这句中哪两个动词用得好，为什么？ （三）赛学：畅所欲言（利用学法二完成目标一） 我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。 因为 。 示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 三、析：全班交流评析 （10分钟） 小组代表发言，其他小组质疑纠错，教师引导学生明确目标。 四、练：（10分钟） （一）填空： 1．诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是： 、 、 、 。 2．诗中暗示世路坎坷难行的句子： 、 。 3．诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）： ， 。 4．诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子： ， 。 5．诗中反映李白不怕困难、勇往直前（道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气）的名句是： ， 。 （二）以下对诗歌的理解有误的一项是（ ） ? A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 ? B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 ? C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 ? D．诗的最后两句写出