小学语文新课改反思.docVIP

在 反 刍 中 提 高 ———教 学 反 思 会同林城镇一完小 饶菊芳 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。本期，我组上的龙嗣琼老师执教了《梅兰芳》这一堂课，五年级组全体语文老师参加了听课、评课，现将情况汇报如下： 一、汇报课带给我们的收获 汇报课，带动了教科研工作的开展，使我们具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。课程改革是一个实验的过程，它关系着千千万万个孩子一生的命运！ 二、对汇报课的反思 1．更新思想观念。作为语文教师，我们立足于以学生为主体、立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。 2．更新知识结构。面对新教材的新内容、新要求，我们应重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 3．更新教学方法。让教室也转变成为学生的学堂；让学生的个性得到充分的展现与培养。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，并让学生通过自己的努力或者与同伴的合作，掌握解决问题的方法，获得情感体验。 三、课改中的不足之处 在课改实践过程中，也存在着许多不足之处。比如，在课堂中也有极少数学生钻空子，利用小组合作的时间乱说话、交流，还有的学生心不在焉，这都是对学生合作交流指导不到位，对学生引导不够，造成的后患。 四、今后采取的措施 1．针对五年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心这一特点，利用多媒体课件小学生展示课文内容以提高学生的学习兴趣。 2．加强小组合作交流，发挥小组长的作用。认真调控课堂，让课堂有声有色，充满活力。 3．上好每一节课，课后认真反思自己课堂中出现的问题，以便提升自己驾驭课堂的能力。 4．在教学时结合教材的内容和当地的实际情况，尽量安排学生进行一些参观、采集活动，开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发，充分利用语文课程资源，实践内容与教学内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。在有目的的活动中，发挥学生小组学习的积极性和主动性。 总之，今后我们在课改实验中将继续思考和探索，使课改更深人、与课堂结合更紧密。真正让学生成为课堂学习的主人，让学生学会与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。