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生命教育的意义 [ 日期：2010-04- [ 字体： 来源： 作者： 10] 大 中 小] 生命教育的意义 人最宝贵的是生命， 生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。 生命教育不是一门专门的课程， 是要渗透到学校所有的教育教学活动 中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。生命 教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程， 要注重学校、家庭与社会相结合，形成生命教育的合力。 在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是学校和每 一个教育工作者义不容辞的责任。 这就要求我们首先要把学生作为一 个真正的人来对待， 尊重他们的人格与个性， 保证他们有相对的人格 自尊与自由。他们的任务不只是 学习“ ”，而应该是 成长“ ”。特别是不 要把他们作为我们自己的 “替身 ”，作为我们达到或实现某种理想与目 的的 “工具 ”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为 学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的 生活。 实施生命教育，需要按照学生的身心发展特点和教育规律，整体 规划生命教育的内容序列，使 认识生命、珍惜生命、尊重生命、热“ 爱生命 ”的教育内容在小学低年级阶段，以 “认识生命 ”为重点教育内 容，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。 生命教育的目的， 是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态 度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善 待生命、完康成长。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求， 也是促进人的全面发展的重要手段。 生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动 中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重 发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的 优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的 生命教育。 注重发挥音乐、 美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育 内容。生命教育的关键，是教师教育。在小学实施生命教育，关键是 教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。 生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要 求。只有通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与 安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学 生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握 必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重 生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他 人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。 生命化教育与生命教育 一、生命化教育 1 、代表人物 张文质，教育学者，诗人， 1983 年毕业于华东师范大学中文系。系 “生命化教育”的倡者与实践者，生命化教育课题总负责人。 冯建军，南京师范大学教育科学学院教授， 主要研究方向为教育基本 理论、教育哲学， 间或从事道德教育原理研究。 近年来主要的研究领 域有：“类主体教育（含主体间性教育）”、“生命与教育（含生命 化教育）”、“教育公正”、“和谐社会的道德教育”等。 2 、生命 化教育的核心理念 （1）“生命在场”——即“生命化”，就是真实的生命践行同践行 者的所言所信的一致， 就是让自己信从的道理活泼泼地展现在自己的 生命中。 （2 ）“ 范本教育 ”——所谓范本教育是他内心的生命状态通过他