勿为小恶说课.pptVIP

8.1勿为小恶一般违法行为与犯罪的区别 主讲人：林佳如 1、本框题的地位与作用 本课题是粤教版七年级（下册）第八单元第一课第一框题的内容，与上一单元“法律护我”紧密联系。着重培养学生的法律意识，了解一般违法行为与犯罪的基本知识，知道法律禁止性的规定，增强自制力，勿为小恶避免走上违法犯罪的道路，从而促使学生健康成长。 情感、态度和价值观目标：提高守法意识，在思想上树立避免违法犯罪的观念，不做法律禁止的事情。 3、教学重点与难点 本节课的重点难点均是“一般违法行为与犯罪的区分”。 确定的依据是：因为一般违法行为与犯罪没有不可逾越的鸿沟，而且在具体的案例中很难界定，毕竟对于七年级的学生没有这方面的知识，法律意识薄弱，需要借给他们一双法律的“慧眼”进行区分，以使他们健康成长。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——刘备 拾获他人遗失物不归还并私分，是违法的 《民法通则》第79条规定：拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。 　　凡事不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。（划线，P76） （1）一般违法行为 　　 对社会危害性不大，情节轻微，没有触犯刑法，只是违反刑法以外的法律、法规的，是一般违法行为。（划线，P76） （2）犯罪 犯罪的三个特征： 3、一般违法与犯罪的相同点是 ( ) A.二者都是具有社会危害性的行为B.二者都是违反法律的行为C.二者都是违反刑法的行为D.二者都是应当承担法律责任 四、板书设计 * * 一、教材分析 二、教学方法 三、教学过程 四、板书设计 2、教学目标 基于对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标： 知识目标: 通过教学使学生了解违法犯罪的基本知识，知道一般违法与犯罪的区别，知道犯罪的三个基本特征。 能力目标：针对七年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，通过“学、议、导、练”等教学活动，进一步了解一般违法与犯罪的区别，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体性地位。 1、活动探究法。引导学生通过案例分析活动激，发学生学习的兴趣、培养学生的思维能力。 2、比较法。在学生学习过程中，将会通过一张表格来对比一般违法行为与犯罪的不同之出，以使学生对难点的理解更加深刻。 3、讨论法。针对学生难以把握的难点问题，组织学生进行分组讨论。这样有利于发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 引入名言，导入新课 情景研讨，思考分析 案例分析，合作探究 趁热打铁，循序渐进 课堂练习，运用巩固 只要是“恶”，即使是小恶，也不要做；只要“善”，即使是小善，也要去做。然而，在日常生活中，有些人偏偏是“小恶而为之”，最终做了一些违法的事情，甚至走上犯罪的道路。这就与他们不懂法律，不知道什么是违法的行为，不知道什么是犯罪的有很大的关系了。今天这一节课我们将学习有关这一方面的法律知识。 你赞成谁的说法?为什么? 谁掉了钱包？ 沈洁、黄海、李俊三位同学在路上见到一个钱包，里面有人民币三百多元，还有身份证、信用卡等。 “拾金而昧”已不再是一个道德问题，而是违法行为 让学生学会对日常生活中发生的小事进行准确判断，对“拾获他人遗失物不还”等违法行为做出准确说明；引起学生对生活中与法律有关的是似而非的一些小事的关注；同时引出“违法行为”的讲解 案例1：李某故意破坏公用电话亭，被民警带走，并依据治安管理处罚法的有关规定，给予李某 “警告、赔偿”处罚。 李某的违法行为是一般违法行为 案例2： 2000年2月15日，江西南昌市中级人民法院以受贿罪、行贿罪、巨额财产来源不明罪数罪并罚，判处原江西省副省长胡长清死刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产，追缴非法所得161．77万元。2001年3月7日，最高人民法院作出裁定，核准死刑，同时下达了执行死刑的命令。 胡某的违法行为是犯罪 想一想：同样是违法行为，为什么有的人要判死刑，而有的人不用？ 　　所谓犯罪，是指违法情节严重，对社会危害很大、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。（划线，P77） 含义： A严重社会危害性 B刑事违法性 C应受刑罚当罚性 （最本质特征） （ 法律标志） （必然法律后果） 三个基本特征是相互联系、不可分割的， 共同构成了区分罪与非罪的原则界限 通过两个案例的对比分析，使同学能正确理解一般违法行为与犯罪的含义，理解犯罪的三个基本特征。在这里，我会采用小组讨论的教学方法，使学生在合作中交流，培养学生的思维能力，充分发挥学生的主体地位。 1、张某哪些行为属于一般违