我心目中的幸福教师.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 我心目中的幸福教师 xx幸福？《辞海》的解释是： 使人心情舒畅的境遇和生活。教师这一职业，也许有人会认为是单调而枯燥的，机械性的重复课本教学；也有人认为教师职业是贫寒的，三尺讲台挥汗如雨，换来的是微薄收入，感觉入不敷出；还有人认为教师职业是压力大的职业，各种压力让教师们战战兢兢，不敢越雷池一步。他们没有收获多少幸福，因为他们以教师收入的多寡，劳动负担的轻重，压力的大小作为一种幸福感的尺度，其实并没有真正找到教师职业的幸福所在。而我认为： 如果一位教师能够得到教师职业的特有价值感，那么所产生的幸福是无以比较的。这种幸福感不会因为教师的收入、劳动工作量与其他社会职业的比较而改变。 从教十几年，平淡的生活中亦有一些真实的幸福常常闪现在我的灵魂深处。坚守三尺讲台岗位的我怀揣着幸福教师的梦，怀揣着这些幸福的密码，我真实地活着。 我知道： 这就是我心目中的幸福。 幸福密码一： 心系学生 记得xx曾经说过： “教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在物理学上有个众所皆知的原理： 力的作用是相互的。你给学生爱，学生还给你的也是爱： 你给学生粗暴，学生还给你的也是不礼貌。教师要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，教师就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点，幸福就近在咫尺了。 在我的执教生涯中，我总是以“爱”作为面对新生的零起点。爱学生，就要走近学生倾听他们的声音；爱学生，就要对学生一视同仁，不拿有色眼镜看待后进生；爱学生，就要尊重和信任学生，在学习和活动中充分体现民主和平等；爱学生，就要对学生爱中有严，严中有爱??记得五年前我刚接手了一个新班级，班级有位叫陈传星的学生，个子矮小，平时总喜欢低着头走路，不苟言笑，看得出他对自己没有自信心。上课从不敢发言而且学习基础较差，学习成绩不理想。 课后作业写的字迹潦草，不能按时完成作业。我首先了解了他的家庭情况： 她母亲的学历不高，说话粗俗，不懂得如何跟子女沟通，平时对孩子的学习关心不够。 父亲自己只顾去煤矿打工赚钱，也甚少关心他。所以造成他沉默寡言、缺少自信、成绩较差等情况。知道问题所在，对症下药就容易了。我首先找他父母沟通谈心，他们也认识到自己的不足，表示愿意配合我的工作。后来，我利用下课时间找他谈话。“传星，在老师眼里，我觉得你是个与众不同的孩子??”我语重心长地说着。他低垂的头微微抬起了一点儿，看得出，他的心弦被我触动，眼神中闪现出一丝感激，当他离开我的时候，留下了一句话“谢谢你，老师﹗”我以理解，赢得了他的首次信任。在后来的日子里，我特别留意他的课堂表现。只要在课堂上，他眼神中有闪现表达的目光，我都给了他回答的机会。“同学们，这段时间我们班级传星同学的进步相当大。”一次的鼓励和关注后，我注意到他的眼神中不时闪烁出一种热烈而兴奋的东西。教师的直觉告诉我，这个孩子内心的“冰 山”开始融化了。慢慢的，他小手举得勤了，小脑袋不再耷拉了。我的心头因为他的转变，常常有一丝成功的喜悦掠过。 可是乐观的情况没有持续多久。学生们又向我告状： “老师，传星作业又没有完成了。”我知道，传星缺乏毅力和自制力，受外界环境的影响而出现反复，需要我以最大的耐心去帮助他。我找他了解到他写字速度较慢，所以出现没有按时完成作业的状况，“那你把没有办法完成的作业告诉我，你就做些基础作业。”“好吧。”他高兴地点了点小脑袋。功夫不负有心人，期中考的测试，他居然从不及格考到了良，他的小脸上洋溢着无比兴奋的表情，他并不知道： 老师心中荡漾的xx并不亚于他。 “人生是花，而爱是花的蜜。”法国大作家雨果如是说。那时，学生们尝到了“爱”的蜜，教师也感受到了“爱”的魔力。不久后的一个星期三，我像往常那样夹着教案准备到教室内上课，刚推开教室内的门，一阵音乐响起，“这些家伙搞什么鬼把戏？”“祝你生日快乐??”全班齐刷刷的站起来，边拍手边深情的唱起了《生日快乐歌》。哦，原来今天是我的生日呀。望着同学们一双双祝福的眼睛，我的眼睛有些潮湿了。“老师，送你我自己亲手做的礼物。”传星居然第一个送上了礼物。“谢谢你，老师﹗”听得出，这次的“谢谢”，比第一次他对我说的“谢谢”，有了更多的自信和真诚。不一会儿，讲台上的礼物堆得像小山一样，我张了张嘴，喉咙好像被什么堵住似的，那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的人了。 从那以后，我就和幸福相伴。学生的毕业证是我的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡是我的幸福，满天下的桃李打来的电话是我的幸福……当看到学生的进步时，我感到幸福；当学生能力提升时，我感到幸福；当与快乐的孩子交谈时我感到幸福?? 幸福密码二： 快乐课堂 课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享