《计算机网络基础》教学设计.docVIP

《计算机网络基础》教学设计 教学对象分析 本节内容的教学对象是初一年级的学生，通过以前的学习已经具备了一定的计算机操作能力，学生也有一定的上网经验和网络知识。但是，学生对网络的了解大部分是停留在网上聊天、BBS论坛、网络游戏以及有限的资料收集，没有一个系统了解网络的构成及相应的软硬件知识，没有形成有意识地利用网络资源帮助学习。因此，在本节内容中要学生掌握基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基础。 教学内容分析 本节内容网络的基本知识，包括计算机网络的概念、三要素及作用，网络的分类以及因特网的诞生和发展。 教学重点、难点、关键点 重点：计算机网络的基本概念，网络的分类 难点：网络的分类 3、关键点：计算机网络的概念 依据：因为计算机网络的概念贯穿了整节课的始终，是整节课的主线，所以把它列为教学重点和关键点，网络的分类比较贴近我们日常生活，所以也把它列为重点。在讲解网络的分类时，教师是根据两方面来讲解，针对初一的学生，这个内容对他们来说有点多，难于区分，所以把它列为难点。 四、教学目标 1、知识技能目标： 了解计算机网络的概念、三要素及作用、分类以及因特网的基本知识。 2、过程、能力与方法目标： 通过教师利用现实生活中的例子创设问题情景，引出网络的概念及作用，继而进入本节课对计算机网络的学习。 3、情感、态度、价值观目标： 感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术的学习态度。 课时安排：1课时 教学方法 本节内容涉及较多的概念，而且比较抽象，学生较难理解。因此，在讲解相关的概念时应该有相关的实例进行说明，并对计算机网络的定义进行层层分解，引出三要素及作用，并且反复提供一些问题让学生根据概念判断正确与否，强化认知。对于因特网的诞生和发展可结合现实生活中计算机更新换代的事实（尤其是有过电脑升级经历的学生，可以让他们谈谈升级的过程和感受），使学生对计算机、网络的发展有个感性的认识。 教学过程设计 计算机网络的概念及作用 1、创设情景，引入新课 我们生活在一个信息社会里，时刻需要获取和交换信息。（提问：我们大家都通过什么手段来进行信息交流、获取自己想要的信息？）在以前我们通过写信的方法进行信息交流要几天的时间，现在通过网络发电子邮件只需短短几分钟时间，而利用QQ这些聊天工具更是能够及时性地交流信息。以前我们通过阅读报刊杂志，影音传媒等获取信息，量少杂乱，现在我们通过因特网能够快速便捷的获取大量实用的信息。可见，计算机网络为信息交流和获取带来了极大的方便和快捷。那么，究竟什么是计算机网络，计算机网络又有什么作用呢？（给学生互相讨论的时间，教师根据学生的回答，通过反问、设问方法引导学生的思考方向） 2．（教师根据学生的回答进行总结）计算机网络概念：将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机通过通信设备和传输介质一定的几何结构互相连接起来，在一定通信协议的控制下，以实现资源共享和信息交换的系统。 3．根据网络的概念，计算机网络的形成是需要一定条件的：①网络通信设备②传输介质③通信协议。 4.根据网络的概念和我们日常生活中所用到的网络功能，能够很容易的得出网络的目的和作用：①资源共享②信息交换。 计算机网络的分类 网络可大可小，小到两台电脑直接用线缆连接起来的直联网，到几十台电脑相连的网络课室，到校园网，到几千几百甚至是几千万台电脑的互联网。 1、按照网络覆盖范围和计算机之间的连接距离可以分成：①局域网②城域网③广域网 局域网（LAN），通常是一个房间或一栋楼或一个单位内部的网络，相距较近，覆盖范围较小。比如我们上课的网络室、校园网都是局域网。 城域网(MAN)，通常是指一个城市范围的网络，也可以把其归纳到广域网中。 广域网(WAN)，一般距离10公里以上，覆盖范围较大的网络，可以是数个城市，国家甚至全世界相连接。而我们经常说的因特网（Internet）就是目前最大的一个广域网。 提问：我们学校的计算机网络属于哪类？ 设计目的：对所学知识及时应用。 2、按网络拓朴结构可分为总线型、环型、星型。 拓扑结构是网络中各节点计算机和网络设备的地理分布和互连关系的几何结构。 画出各种拓扑结构的几何图，归纳各线型的优缺点。 1）总线型：结构简单，连接方便，可扩展性强，但容易造成信息堵塞，通信线路较长 2）环型：网络首尾相连，形成循环结构，减少了通信周期，但一个节点损坏会影响整个网络的运行 3）星型：各节点通过中心节点相连，具有强大的扩展性，快捷的寻址，大部分局域网都是采用这种结构。 网络应用中可以将几种结构组合，构成复合结构网络。 因特网（Internet）的诞生和发展 因特网的前身是1969年由美国国防部高级研究计划署(Advanced Research Project Agency，简称ARPA)发起组建的一个异地