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PAGE PAGE 3 第十一届全市基础教育改革征文大赛 论文类别：小学语文 传统教学亦精彩 ____《ie iu》教学案例及反思 何友念 电话重庆市彭水县保家镇中心校 论文摘要：在西师版教材第一册《ie iu》地教学中，我以文本为载体，洗尽铅华，一次完全没有现代教育手段的教学实例，及同样教得开心的教师，同样学得快乐的孩子们。以此得出了：传统教具威力大，师生交流零障碍，教师创新有高招，板书设计显威风。 关键词： 魔术师 多媒体教学 传统教学 幽默 返璞归真 一、背景分析 因学校修建，教室里没有没有投影仪，没有电脑，给老师的只有一块黑板，一本教材，一支粉笔，一根教鞭。就这样我上完了这堂公开课。 在西师版教材第一册《ie iu》地教学中，我以文本为载体，洗尽铅华，一次完全没有现代教育手段的教学实例，及同样教得开心的教师，同样学得快乐的孩子们。 二、案例一 复习旧知：孩子们的热情让老师有了送你们一个神秘大礼的冲动，孩子们想不想要？（想）。可是想要得到这个礼物，要先把以前学习过的韵母宝宝的名字叫出来，好吗？（好）。 相机出示卡片ao ai an ang ou ong ei en eng ie的学习：小朋友们可真棒，那么老师带给你们的礼物先画给大家。（板画：一片叶子） （1），小朋友们看看这是什么？“叶子”（老师喜欢完整的回答） “这是一片叶子。”生读两次“叶子” （2） 可是这片叶子在黑板上，小朋友们也得不到啊，嗯。。。哈哈，没有关系，这可难不倒我这个“无所不能”的魔术师，变，变，变，变。我知道了，这片叶子被我变到了我们《语文》书上的第50页上面了。请孩子们快速地，安静地拿出《语文》书，并找到老师送给你们的礼物。 （3） 哦，原来是我们韵母宝宝的表音图啊，根据我们以前的经验，猜猜这个韵母宝宝读什么呢？（生读，ie） 对了，就是今天我们要学习的复韵母宝宝ie(板书) 三、案例二 今天，孩子们的表现真棒！韵母宝宝和音节宝宝们要和你们说再见了，我们可是有礼貌的好孩子，我们分别给他们说再见吧！（老师指着板书复习） ie ie ie再见了（指着ie） iu iu iu再见了（指着iu） iē ié i? iè iū iú i? iù（师随便指板书） ié再见了 ié再见了 i?再见了 iè再见了 iū再见了 iú再见了 i?再见了 iù再见了 师指板书，生说出ie ei的顺口溜 师指板书，生读音节。mie再见了 pie再见了 师：同学们再见了！ 生：老师再见了！ 四、分析与反思 习惯了多媒体教学的纷繁复杂，无所不能其及教学模式，我们上课必须得有精美的课件，电脑，鼠标，展台那是高端，大气，上档次。感觉没有了多媒体犹如缺了手，少了胳膊。其实啊，老师们那是过度的依赖多媒体。看看我这次因为环境原因，因祸得福，让我的课堂返璞归真，让它变得“实”“真”。其优势表现在： （一）传统教具威力大 在复习旧知的时候，我出示了韵母卡片，和以前课件运用比起来，我认为更加的灵活。课件出示，始终是有顺序性的，就是你可以随便点击单个韵母，在点击鼠标和兼顾学生的学习兴趣上始终不是那么完美。而卡片的出示，我可以随意的检测优生，后进生等，如果孩子们掌握不是很好的，教师可以反复的抽读，检测。 （二）师生的情感交流零障碍 在多媒体教学中，教师对电脑点击鼠标，无意间语言就会失去激情，失去抑扬顿挫，教特别是低年级的学生就会瞬间纪律涣散，分散注意力。 我运用生动形象的语言引出“ie”中的表音图，低年级的孩子具有奇特的想象，我很神秘的告诉他们：“我有一个神秘大礼要送给你们。” 一听说神秘，一下就提起了孩子们的兴趣和想象力。 结果我要送给他们的大礼也就是一片画在黑板上的叶子，面对如此普通的“礼物”，孩子们难免会失望。这时，我又幻化成了魔术师：“可是这片叶子在黑板上，小朋友们也得不到啊，嗯哈哈，没有关系，这可难不倒我这个“无所不能”的魔术师，变，变，变，变。我知道了，这片叶子被我变到了我们《语文》书上的第50页上面了。”孩子们在老师这个“魔术师”的带领下，兴致勃勃的投入到学习中去，我运用幽默，风趣，夸张的语言感染学生，使其思维变得活跃，思考积极，同时拉近了孩子们距离，这样不仅有效的进入了主题，更为孩子们全身心的投入后面内容的学习激发了强烈的兴趣，为他们营造一个美妙的幻想世界。 （三）教师的创新有高招 课件的运用固然有很多的优点，但是他有一个致命的弱点，就是教学流程必须按照一定的顺序，且讲解内容必须固定，这样上的课便是“流水课”，毫无灵活性。 还有可能你讲解的内容里，孩子们发掘到了更好的闪光点，那么你就要适时调整自己的教学结构，使自己的课堂更灵活，更能提高课堂效率。 在复