不经意间爱上你.docVIP

本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。 不经意间爱上你 本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。 ----有感于“建构式生态课堂”推进活动 随着课改的不断深入，我发现师生都不再排斥这种教学模式，相反的慢慢的由接受变成了喜欢。究其原因我想最主要的就在于：合适的才是易于接受的！教了近二十年的书，今年突然尝试一年级的语文教学工作，心中很是“不爽”----就想刚接触到“建构式生态课堂”这种模式一样的排斥心理。可事情往往就是这么奇怪，有时“冤家”也可以成为“朋友”的。自从实施“建构式生态课堂”渐入深水区后，当我们闭一闭眼睛，平一平心跳，回归一种理性的思索中，才能真正地体味出其中的“滋味”来，正如毛主席所说的那样：“你要想知道梨子的味道，就必须亲自去尝一尝。”是的，到了该甩开胳膊大胆试一试的时候了。通过一系列的教学实践以后，我主要产生以下的一些体会。 一、生于斯 长于斯 作为我市大力推进，在全国皆有影响力的一种教学创新模式，她是一种具有鲜活生命力的教学实践模式，她生成于这片土地，就必然会在这片土地上开花结果，而且一定能结出诱人的硕果。比如在教学一年级的语文课《我爱神舟号》一课时，我让学生尝试想象一下：嫦娥随着神舟号回到地球的景象。开始学生有些紧张，毕竟刚入学不久，年龄小，知识面窄，但想象力似乎不一定受年龄的限制。当我让学生分组交流时