后缀名为DOC的教学设计模板.docVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 二年级 单元 教材版本 人教版 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标（含重难点） 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 课前谈话 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那好，老师出一个谜语，比一比，谁的本领大，能很快说出这个谜语的谜底。一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（猴）请大家跟老师一起来写写这个“猴”字。 2、我们刚刚学过的课文《酸的和甜的》一课里就有一只聪明可爱的小猴子，还记得描写它的句子吗？出示图片和句子，齐读。 3、除了这篇课文中的猴子，我们在开学不久学的课文里还描写过一只石头猴子，记得是哪一课吗？还记得描写它的一段话吗？ “比一比，谁的眼睛亮” 过渡语：你们瞧，一群有趣的猴子向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。 1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”……需要说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。) 2．指名说说画面的内容。 (1)教师引导学生按“猴子正在 。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 (2)教师引导学生按“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。 3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 “赛一赛，谁的小嘴棒” 过渡语：小朋友的小眼睛真亮，猴子在做什么都被你们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒! 1．出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看，指名说。 2．指名说说自己看见的内容。 (1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。 (2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。 (3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。 3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。 “看一看，谁的本领大” 过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心? 1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求： “小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有想提醒大家注意的地方?” （譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等）。 2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。 “评一评，谁的能力强” 1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。 2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。 例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。” 教师读上述例文。 引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。) 在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千，十分有趣”写出来。 3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。 4．课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 □课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。