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未来版《品德与生活》二年级上册《我们能离开水吗》教学设计 课题 《我们能离开水吗》 总课时：两课时 第一课时 教材分析 《我们能离开水吗》是未来版《品德与生活》教材二年级上册第四单元《和水交朋友》中的第二个主题活动。 本单元的教学旨在引导学生对水的特点有初步的认识，知道水对人类生活的重要作用。了解水资源的状况，初步形成节约用水、爱护水资源的环保意识并付诸行动。能用观察、比较、调查、小实验的方法进行探究。了解水的灾害，知道如何躲避水灾及自救的方法。 本课是以“了解水在生活中的重要作用；感受水与生活的密切关系；激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。 学情分析 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1/4，全世界排名第110位，然而，学生们对我国水资 源普遍缺乏的严酷现实了解不多，学生节约用水的意识很薄弱。 教学目标 情感态度价值观： 1、通过观察、调查、讨论，了解水在生活中的重要作用，体会我们的生活离不开水。 2、懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。 过程与方法： 1、体验观察发现、感悟提升的过程。 2、能积极主动地表达自己的感受和想法。 知识与技能： 1、初步了解水与我们日常生活的密切关系。 2、懂得一些收集、整理资料的方法。 教学重难点 重点：感受水对生命的重要作用，了解水的用途十分广泛。 难点：感受水的宝贵和稀少，体会保护水、节约水的重要性，能联系实际，为节约、保护水资源做力所能及的事情，养成良好的节水习惯，从身边的小事做起节约每一滴水。 教学策略 《品德与生活》课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值。因此，我认为：在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极地道德建构，使学习过程成为有意义的生命过程。 在《我们能离开水吗》这一主题活动设计中，教师通过组织学生进行课前调查、生活资料的收集等活动，引导学生从中发现、认识水和人们生活息息相关。在学生对水有真实的生活体验后，教师把生活场景引入课堂 ，设计“和‘水姑娘’捉迷藏”、“你来演、我来猜”等活动升华感性认识，从而深刻感受到生命离不开水。再通过观看视频了解缺水的生活状态，感知当水资源缺乏时的生活困境，进一步提高学生对节水重要性的认识，激发学生热爱水的情感。也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再逐步内化为行动的新型活动理念。 创设情境法、交流讨论法。 教学准备 桔子、豆芽菜、课件等。 时间分配 三至五分钟 五至八分钟 八至十分钟 八至十分钟 八至十分钟 教学过程 课前活动：猜谜导入、激发兴趣 教师活动：出示谜语，引出课题 1、课件出示谜语： 双手抓不起，有刀切不开。 煮饭和洗衣，都要请它来。 2、学生猜谜（谜底：水） 3、板书：水 4、引题：今天就让我们一起上一节与水有关的品德课，大家说好不好？（板书课题：我们能离开水吗） 5、介绍“水姑娘”，贴图。 学生活动：学生猜谜，并在教师的引导下了解本课的教学内容，认识美丽的水姑娘。 活动一：和“水姑娘”捉迷藏 教师活动：引导学生说一说我们在哪里能找到“水姑娘”。 学生活动：学生畅所欲言。 设计意图：引导学生联系生活的实际，初步感受生活中很多地方都可以找到水。 教师活动：引导学生在植物和动物身上找水。 1、引语——“水姑娘”藏呀藏，藏到哪去了？ 2、教师出示：桔子。 3、引导学生用“尝一尝”的方法在水果中找“水姑娘”。 4、用“切一切、挤一挤”的方法在蔬菜中找“水姑娘”。 5、得出结论：植物里含有大量的水。 6、阅读课本第五十页，了解动物、人类体内也含有大量的水。 学生活动：在有趣的活动中寻找可爱的“水姑娘”。 教师活动：引语——植物、动物和人类体内的水量一旦减少会怎样？ 1、学生交流讨论。 2、得出结论：有了水才有生命。 3、板书：水是生命之源。 学生活动：说说水对动植物生长及人类身体健康的重要作用。 活动二：“你来演、我来猜” 教师活动：通过游戏活动，感受水在生活中的用途。 1、导语——水是生命之源，我们离不开“水姑娘”。 2、学生思考：生活中，我们做哪些事的时候也离不开“水姑娘”？请你用动作来表示，我们一起猜一猜。 学生活动：用动作表示水在生活的用途，大家一起猜一猜。（如：刷牙、洗脸、喝水、洗澡、洗手、洗衣……） 教师活动：课件出示日常生活、工农业生产、城市建设、休闲娱乐等关键词及图片，引导学生充分感受水在人们生活中的重要作用。（板书：水的用途十分广泛。） 学生活动：观看图片，充分感受水的作用。 活动三：缺水的麻烦（烦恼） 教师活动：导语——水的用途真是太广泛了，那么同学们在生活中有没有遇到停水的情况发生呢？ 学生活动：交