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浅谈怎样提高学生英语学习效率 兴趣是最好的老师，学生的积极主动性最为重要，如何激发学生的习热情，提高学生学习效率，是每位英语教师都关心的问题。本人就此浅谈一些具体做法和体会。 一、建立和谐的师生关系　　和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效率十分重要。师生关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与。在教学过程中,师生的关系是“合作伙伴”的关系。卢梭曾说过: “只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”和谐师生关系,很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。这要求教师尊重学生、热爱学生、了解学生,还应注意提高自身素质,用自己的身心去影响,用自己的激情去诱发,用自己的热情去感染,使学生和自己协调一致,创设愉快的教学情境,努力提高学习效率。只有建立和谐的师生关系,师生才能达到互动提高课堂效率。二、营造轻松、愉快、和谐、互动的课堂气氛 轻松、愉快、和谐、互动的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂教学效果就好。　　(一)给学生活动的空间　　课堂上要给学生讨论、调查和解决问题的各种机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导,应让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。因此,教师要让学生在课堂上有事可做,积极思考,这样注意力不集中的学生就会大大减少。　　(二)采用灵活多样的教学方法　　在学习中游戏比赛,在游戏比赛中学习。学生喜欢做游戏,通过游戏可以激发学生的学习兴趣,如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣,就会积极主动地学习。而学生大多都争强好胜,在学习中比赛正好可以满足他们这种心理。形式可以是自己与自己比、个人和个人比、小组之间比等等。还可以利用多媒体,通过放映一些原声画面来集中学生的注意力。　　(三)注意运用形体语言　　形体语言的运用对学生听课也有很大影响。如,不同的语调、语速甚至音量,使教学语言强弱分明,内容重难点突出,也可以吸引学生注意力。风趣幽默的语言也会提高学生兴趣。如发现有学生注意力不集中,也可以通过眼神或走动来提醒,这样既不会影响其他同学又可以使这个学生集中注意力。 三、指导学生正确的学习方法 语音、词汇、语法是语言学习的三大要素。三者相比，无论从数量上、意义上还是从用法上，词汇都是最难掌握的。初一年级下学期，学生往往出现两极分化，主要问题就是学生过不了“单词关”。因此，我从开始就强调记忆单词的重要性。单词是基础，学生如果掌握不好单词，就学不好语法和课文，就不能很好地进行会话、阅读。很多学生对外语学习失去兴趣就是从单词学习掉队开始的。因此，教师首先要帮助学生克服这一困难，使他们树立信心。 1、指导学生在正确发音的基础上学习记忆单词。首先，要求学生读准单词，引导他们注意字母与发音间的关系，不允许用汉字注音。 2、教会学生按读音规则拼读、记忆单词，并注意归纳和区别一些同音、同义和反义词等。 3、单词只有在句子里才能体现它的功能，因此，教师应引导学生结合句子来学习单词，这样才能学得好，记得牢。 4、鼓励学生与遗忘作斗争。帮助学生确定自己的遗忘规律，然后再根据自身的遗忘规律去记单词，必须在遗忘之前加强印象 5、要学会比较。“比较是理解一切事物的方法。” 四、课后的巩固  自觉去做相关的练习题目，可以检验自己课堂所学，找出自己的薄弱之处，关键是听课的时候，就更有针对性了。  做足够多的练习，可以真正起到检测和实际操作的目的。如果仅仅是搬下答案，那是应付老师，欺骗自己；而对着答案然后稍微思考下，是很难领悟到实际操作中会遇到的困难和缺陷的真正所在的。 练习做完，答案一对就扔桌子里面去，而缺少了对本次练习的总结，不去探究错误的原因之所在，这样也是不可取的。前面提到的独立解决问题的能力不是摆设，如果你稍微研究下错题，你会发现有些题目是自己不小心看错了单词，有些题目是把句子的结构理解错了，有些题目是因为课本的知识点没把握牢，有些题是出现了超纲的词汇，而有些题则可能得归罪于定式思维。这样稍微一总结，有些题目，稍微查下词典自己也就解决了，而有些题目解决不了，这样听课的时候重点就更突出了。  总之,要想提高学习效率,就有必要让学生在课堂上多一点思考时间,多一点活动空间,多一点表现机会。这就要求教师为学生创造自由无拘束的学习环境和氛围,并对学生表现出尊重、信任、爱护,学生在没有精神压力的氛围中,才会更轻松地发挥创造意识和创造能力。而这就要求教师要精心备课设计课堂结构,不断地更新观念,提高业务水平,探求新