班主任工作心得（2）.docxVIP

因材施教，用正确的方法引导不同层次的学生 一个班级中的学生，层次不一，有高有低，教师们一般都喜欢好学生。因为这样的学生优点多：懂事早，学习成绩好，工作能力强，能协助班主任管理班级。把他们和班里调皮捣蛋的、不懂事的、不守纪律的学生相比，确实要更惹人喜爱。这应该说是非常自然的事。 　　但是，好学生是相对于学习、行为滞后的学生来说的。前者并非完美无缺，后者也不是一无是处。好比两块璞玉，一块质地相对好些，另一块差些。但不经过雕琢，都不能成器。好学生长期处在被人喜爱的优越地位，犹如一颗璀璨的明珠，习惯于被人仰视，作人榜样。难免带有自身的弱点，比如爱听表扬，爱看自己的长处，吃不起批评，受不起挫折等，一定程度上助长了他们的虚荣心。所以从这方面来说，教育好学生比教育缺点多的学生难度更大。因为你要真正了解和发现他们的缺点不那么容易。 　　这里有两方面的原因，从教师主观上来说，对好学生爱之深，疼之切，为他们提供了许多发展和锻炼的机会。有时就容易忽视甚至不愿意正视他们的缺点。从好学生的客观方面来看，他们不像所谓的滞后生那样缺点外露，在学习、纪律、礼仪、卫生等方面都比较自觉。尤其是在教师面前，他们的缺点隐藏性大，不易暴露。这倒不是由于这些学生故意装假，故意掩饰，而是因为他们确实比较懂事，比较能干，比较顾大局。因此教师如果没有敏锐的眼力，就很难洞察他们心中的隐秘。 　　例如，五班的成金容同学，她是班长又是语文和数学的课堂主持人，学习成绩优异，工作能力强。在班中起到了很好的榜样和表率作用。但有一次在期中考试中，她的成绩落后于一个不起眼的吴宇翔同学，所以她高傲的自尊心受到了很大的打击。有一次在竞选中，我把吴宇翔同学放进了候选人名单。钱云翔支吾了半天，最后说出了自己的意见。虽然赞同，但列数刘鑫的缺点。这些细小的问题，细心的老师是不会轻易放过的，并会由此窥见好学生思想上隐藏的瑕疵，去探究教育的良策。教会他们宽容待人，善于用欣赏的眼光去看别人身上的优点。允许同学们和自己一起成长，并超越自己。借此帮助他们树立正确的人生观和价值观。 　　对好学生进行严格的教育，不仅大大有益于他们自身的成长，而且也是做好其他学生教育工作的需要。我们知道，一个教师如果偏爱、溺爱好学生，这就会给一般的学生带来消极的心理影响。学生的心灵是非常敏感的，教师的任何一点亲疏厚薄，他们都会感觉到的。一般说，每个学生都希望得到教师的关心、爱护。如果大多数同学发现老师只将“爱”给予了少数几个好学生，他们会象受了侮辱似地对好学生产生反感，从而给班级集体带来裂痕。同时，也会因为教师的不公正而疏远他，不信任他。这一切，都将给教育工作带来巨大的损失。所以有个优秀班主任说得好：“我们应该把爱更多地洒向那些有斑点的绿叶”。老师是阳光，要普照每片绿叶；是雨水，滋润每一寸土地。教育好学生，总的说来，虽然不比教育滞后生那样复杂，但同样需要采取慎重态度。好学生一般感情比较细腻，想得比较多，自尊心也强些。对他们既应严格要求，又要十分注意教育的方式方法。根据许多优秀教师的经验，有这么几点是值得我们注意的。 　　1、对好学生的缺点、错误，同样不能过多地作公开批评。 　　但这并不意味着需要事事严守秘密。尤其是如果已在相当一部分学生中造成不良影响的，那就应当视作缺点、错误的性质，该公开的就得公开。不过在公开之前，先要对当事人做好说服教育工作。然后，最好让他自己出面作公开的自我批评。这比单单由教师出面当“审判官”要更能使他取得一般学生的谅解。比如纪律委员薄宇航，上课经常讲话，造成了不好的影响。在这种情况下，老师再轻描淡写地批评一下，非但没有效果，而且学生认为你老师是袒护了他。所以我专门用了一节班队课的时间，讲了有关“纪律和学习的关系”问题，让薄宇航同学在会上作了严肃的批评和自我批评。学生有目共睹，感受到了老师平等待人的态度。从而达到了“亲其师，信其道”的目的。也有利于开展班级工作，提高班主任的威信。 　　2、对好学生的优点或成绩，当然要予以表扬，但不宜过于频繁。 　　即使要表扬，最好也不要从教师口中说出来，而要让其他学生来说。过多地、轻易地表扬好学生，或者老是由教师出面来进行表扬，好学生反而会越来越孤立。有一位模范班主任很注意“表扬的艺术”。有一次上课，她班上一个调皮的学生多次对边上的同学进行小动作挑逗，希望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理会，仍然专心听讲。老师发现这件事后，想表扬一下那位好学生。可怎么表扬呢？她让那个好学生站起来，问他“别人在你边上吵闹，你为什么不说呢？”“老师在讲课，我一说，就会听不好课，也会影响大家的学习。”老师随后问全班学生他说得对不对，其他学生纷纷说出了自己的看法。这样，大家就明白了那位好学生究竟好在什么地方了，能从大局出发，不影响同学和老师的上课，心服口服。 　　3、不断激励好学生向更高的目标奋进。 　　伟