秦兵马俑第二课时.docxVIP

第二课时 一、直奔中心，揭示学习内容。 这节课，我们接着体会秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（板书） 二、感受类型众多 1、通过你的预习，你知道这支庞大的队伍里都有哪些类型的兵马俑吗？（交流：将军俑 武士俑：即战袍武士和铠甲武士。 骑兵俑 ： 车兵俑 弓弩手 马俑）将军俑：分为战袍将军俑和铠甲将军俑各级军官、各兵种、战车、马匹等；军吏俑从身份上讲低于将军俑，有中级、下级之分。　军士俑：车士，即战车上除驭手（驾车者）这外的士兵。一般战车上有两名军士，分别为车左俑和车右俑等等 小结：这么多种兵马俑，这就叫“类型众多”。 三、感受个性鲜明 过渡： “个性鲜明”体现在哪儿呢？让我们先一起走进将军俑。 出示——将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 分析：A1.外貌描写 2.动作、神态的描写 3.作者展开了想象 B看着这些文字，你能想象将军俑的外貌吗？你能摆出将军俑的动作吗？ C看着这位将军俑，邱老师不禁想到了这样一些词语：威风凛凛、（神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩昂…）（记笔记） 刚才我们通过将军俑外貌、神态、动作的研究，了解了将军俑的威风凛凛，久经沙场的个性特点。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？请你仔细品读5——9小节，细细体会其他俑的特点，并用一些词语写在相对应的位置上。 师：谁来说说你看到了一个什么样的武士俑？（威武凝重、训练有素、体格健壮、蓄势待发、整装待发）这样的军队一定无往不盛。 出示：（ ）的骑兵俑：勇猛善战 穿着短装，多么利索，只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留。他是多么的勇猛善战呀。你能把骑兵俑的特点读出来吗？指名读。 （4）出示：车兵俑：驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，各负其责，配合默契。指名读。 （5）出示：弓弩手：神态专注，训练有素 你是从哪里感受到的？他们已经作好了战斗的准备，手中的利箭射向敌人，百发百中。指名读 （6）出示：马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试。指名读 不同的俑有着不同的特点，这就叫----个性鲜明。接来下，请你选择你喜欢的一种俑，大声的朗读，读出这种俑的个性特点 　　学习第10小节。 　　师：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向披靡，灭六国，一统天下的博大场面。迈过静静流淌的时间之河，让我们再靠近一点，近距离地去欣赏他们各自的不同神态。 　　A、 出示一组神态不同的兵俑图片。 B.它们 出示：有的颔首低垂，若有所思，---- 有的眼如铜铃，神态庄重，----- 有的紧握双拳，勇武干练， 有的凝视远方----。引读 　　C、 课文中，作者是怎样用生动的笔墨来细致描述兵马俑各自不同神态的呢？ 　　再出示联想的句子：好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像随时准备出征；好像在思念家乡的亲人……也就是说作者写完了自己眼睛多看到的什么后，接着就加进了自己的---（联想、想象） 　　师：你认为这样写有什么妙处？ 　　生：这样写，把兵马俑写活了。 　　生：兵马俑是雕塑，这样写，赋予了它生命。 　　生：课文这样写向我展示了一个活生生的战士。…… 　　师：作者丰富的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情。 让我们也学习这种表达方法，仔细观察他们的神态、动作，（ppt）想象他们的心理活动，用“有的……好像……”来描述一种兵马俑的神态。 师：谁愿意把你塑造的兵马俑与大家一起分享？（交流） 预设： ☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。 ☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！ ☆有的目光炯炯，嘴角微微翘起，好像在为士兵们打胜仗凯旋而归而感到自豪；有的立起卧蚕眉，瞪起丹凤眼，好像在说：“来吧，你们的末日到了！” ☆有的垂头丧气，好像在为刚刚失去了一位士兵而感到伤心；有的跪在地上，手握弓箭，好像在瞄准目标，正准备出击呢！ 小结：同学们，你们知道吗？以发掘的近8000个兵马俑，千人千面，无一雷同，真是神态各异，每种俑都有着自己独特的形态，这就是个性鲜明。 四、提炼升华 同学们，你们这道兵马俑是怎么制作的出来的吗？ 秦兵马俑的制作过程相当复杂，老师看了资料，担心我们同学们看不懂，所以简单概括了几步：第一步，以陶土为材料，把它印在石板上做出四肢；第二步，制作身体，身服依照等级而做出不同的样式；第三步，将四肢的身体接上，制出不同的姿势、形态；第四步，制作头和五官，并按等级制作发形；第五步，先往俑上开一个洞，然后放入窑内焙烧。第六步，为兵马俑着色；第七步，把头和身体接上，搬入坑内。兵马俑制成。 这是经过简化的步骤，在我们看来，它还是那么的