二年级学习：连减应用题.pdfVIP

一、铺垫孕伏． 1．投影出示复习题． 学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，还剩多少张？ 2 ．指名读题，找出题中的条件和问题． 3 ．学生独立解答，集体订正． 学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的 张数？ 二、探究新知． 1．导入 新课：前面学习的应用题， 都是把复习题的第一个条件改变 成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这 道应用题前两个条件不变， 我们在第二个条件后加上一个条件， 看看 变成什么样的应用题，该怎样解答． 2 ．教学例 3． （1）出示例 3 ：学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用 去 9 张，还剩多少张？ （2 ）指名读题，找出题中的条件和问题． （3 ）初步理解题意： 教师引导学生从条件、 问题入手对复习题和例 3 进行观察、 比较、分 析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出 了两个条件： 30 张彩色纸、做纸花用去 11 张，所以求出做完纸花后 剩下的张数， 也就回答了最后问题， 只需一步计算； 例 3 给出了三个 条件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张．由此可知， 从 30 张彩色纸中用了两次， 求最后剩下的张数， 显然不能一步完成， 而需计算两步． （4 ）画线段图，进一步理解题意． 学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图： 指名看线段图说明题意． （5 ）利用线段图， 分析题中数量关系， 找出中间问题， 解答应用题． 学生看图、思考、讨论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由 这两个条件可以算出什么？ 通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完 纸花后还有多少张彩色纸． 指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在 线段图的对应部分标出： 板书：做完纸花还有多少张？ 学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？ 指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段， 剩下的是哪一 段． 学生叙述算式及得数，教师板书： 30 －11 ＝ 19 （张） 引导学生思考：这 19 张回答的是不是题中的问题？为什么？ 通过分析，使学生知道：例 3 要求的是从总数 30 张中做纸花、做小 旗用去两次后剩下的部分． 19 张是从 30 张中用去一次即做纸花后剩 下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题． 学生看图思考：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两 个条件可以求什么？ 指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段． 板书： （2 ）还剩多少张？ 学生叙述算式及得数，教师板书： 19 －9 ＝10 （张） 答：还剩 10 张． （6 ）回顾分析、解答例 3 的过程． 教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例 3 的分析、解答过程． ①读题，找出题中的条件、问题． 指名叙述题中的条件和问题． ②分析题中的条件和问题， 看由题中的已知条件能不能一步解答所求 问题． 指名回答由例 3 的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么？ ③画出线段图， 看图分析由前两个条件可以求出什么问题， 确定第一 步该算什么． 指名叙述例 3 的前两个条件， 回答用前两个条件可以求什么， 第一步 该算什么． 再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，