三年级下册音乐教案-第5课进行曲 人音版.docVIP

进行曲 一．教学目标 1.聆听《匈牙利舞曲 第五号》，感受情绪和速度的变化。 2.通过声势和肢体动作的参与，发展学生的音乐听觉思维能力， 从而帮助学生清楚地记忆乐曲的主旋律。 3.分辨乐曲结构，从而体会乐曲在力度、速度、节奏等要素对音乐情绪的作用。 二．重点难点 1、分辨乐曲结构，记忆乐曲主旋律。 2、了解乐曲速度、力度的特点，感受热烈的气氛。 三．教学过程 活动1【导入】一、 完整聆听，乐曲共有几部分 师：同学们，我们一起来听一首乐曲，听一听乐曲共有几部分？ 生： 师：刚才同学们有说三部分，有说两部分，我们先听一下歌曲的第一部分。 活动2【活动】二、分段听 1、第一部分板书A? a.找乐器 师：听一听这段音乐中都出现了哪些管弦乐器？ 生： 师：有大提琴、小提琴、小号、鼓、镲师：音乐的情绪是怎么样的呢？谁来说说看 生：欢快的、澎湃的师：恩!说得非常好!请坐!音乐情绪是：热烈、奔放 b.复听：肢体表现乐曲，创编动作 师：同学们能不能用肢体动作来表现一下音乐，你认为这段音乐快、慢、强、弱师可以怎么用肢体表现，音乐强的时候用肢体动作应该怎么表现？ 生：表演时可以站起来身体处于最高点(生表演) 师：真不错!现在开始表演，注意不能发出声音，准备! 生表演，音乐起 c.表演教师示范 师：刚才同学们在自由表演时，看到很多孩子都很投入，老师再提一点小小的建议，你能把每个细微得动作夸张化、扩大化，我想这个表演就更出彩了!先来看老师示范。 教师表演(复听3) 师：请同学们跟老师在来表演一下吧!准备! 师生共同表演 d.哼唱旋律 师：你可以选择“la、lu或wu任意一个音来模唱乐曲的旋律，准备！ 师生一起唱 师：好极了！接下来，我们来听一下乐曲的第二部分 2、第二部分板书B 师:第二部分的旋律特别有意思，接下来的这个环节呢，就是边听边用手划旋律线，那谁愿意到前面黑板上画？我找两名同学，其他同学也跟着一起画，准备好了么？ 生：准备好了！ 师：掌声欢送他们，我们一起来看一看他们画的，先来看这边……再来看这位同学画的……每个孩子画得都不错，哪个同学画的与乐曲旋律比较相近呢？再来看老师画的旋律线，拿起小手，跟着老师一起画。 3、第三部分板书A’ 师：接下来，我们进入乐曲的第三部分，听一听你发现了什么？ 生：和第一部分相似 师：板书A’所以，这首乐曲共有三部分。 活动3【活动】三、拓展——音乐与色彩的联系 师：同学们看！你认为这三部分分别可以用什么颜色来表示？并说一说为什么？ 生：我认为，红色可以表示第一部分，因为第一部分比较热烈 橙色可以表示第二部分，因为第二部分比较欢快 蓝色可以表示第三部分，因为第三部分比第一部分更强、更热烈。 师：还有不同意见么？你说…… 生： 师：请坐！掌声送给这两位同学，刚才这两位同学说得都不错，因为每个人对音乐的理解、感受都不同，所以，在选择颜色时也略有不同。 活动4【活动】四、完整表演 师：现在你就是小小指挥家，整个管弦乐队就由你来指挥，演奏现在开始！ 师生共同表演 活动5【活动】五、起名、揭题 师：整首乐曲欣赏完了，你还发现你不知道什么？ 生1：我还不知道这首乐曲的名字； 师：你真是一个善于发现问题的好孩子，你说…… 生2：我还不知道这首乐曲是哪位作曲家作曲的。 师：你真是一个爱动脑筋的孩子，那如果你是作曲家的话，你想给这首乐曲起一个什么名字？你说…… 生：《疯狂的管弦乐》……《顽皮的旋转木马》…… 师：大家说得都很好！那想知道这首乐曲的真是名字么？ 生：想 师：坐端正，我来告诉大家这首乐曲的真实名字 师：（教师边板书边说）《匈牙利舞曲 第五号》，他是德国作曲家勃拉姆斯创作的管弦乐曲，我们一起来认识一下勃拉姆斯，（出示幻灯片）请看大屏幕（教师读简介） 师：其实在我们生活中，随处可听到勃拉姆斯的作品，比如：我们学校午休的铃声《摇篮曲》 （教师哼唱……）同学们熟悉么？ 生：熟悉 活动6【活动】六、拓展 a.听不同版本的《匈牙利舞曲第五号》辨相对应的乐器 师：听一听不同乐器演奏的《匈牙利舞曲第五号》，猜一猜他分别对应的是哪种乐器？ 生： b.情景 师：你认为，这首乐曲可以放到我们生活中的哪些场景当中呢？ 生：舞会上、休息时…… 师：嗯，都可以！那我觉得也可以放在动画片中，那老师再说一个你看合不合适，理发师为顾客理发，我们先看一下画面（无声影片）再来欣赏一下有音乐时的画面（有声影片）看完之后，你认为两个影片有什么区别？ 生：有音乐的很有趣；没音乐的像一杯白开水一样索然无味…… 师：说明音乐是多么富有想象力啊！ 活动7【活动】七、小结 师：其实，音乐是有温度的、有味道的、有颜色的，音乐可以说是在生活中无处不在，那么，我们呢在平时要尽情地享受音乐带给我们的快乐，好么？ 生：好！ 师：（按照一排排有次序地）请同学