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小学数学教学心得体会 数学教学应当有意识、 有 计划 地设计教学活动， 引导学生 体会 数学与现实社会的联系， 加强学生 的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略， 提高解决问题的能力。结合有关的教学内容， 培养 学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会 有条理、 有根据地思考问题， 同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。 在日常学习生活中能撇开事 物的具体形象， 抽取事物的本质属性， 从而获取新的知识。 在这几年的时间里我得到了一些教训， 认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些 体会 。 一、设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣， 使学生对新的知识产生强烈的学习欲望， 充分发挥学生 的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的 思维能力又把数学与生活实际联在一起， 使学生感受到生活中处处有数学。 使教学设计具有形象 性，给学生极大的吸引， 抓住了学生认识的特点， 形成开放式的教学模式， 达到预先教学的效果。 2 、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合 理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 3 、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学 习、积极配合教师共同达成目标。 二、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生 40 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连 书本都不拿出来或不翻开， 甚至还会说话打闹。 这时如果采用提问的方式的话， 就会使学生的精 神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题， 因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性， 不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2 、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积 极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 3 、在教学中提出质疑， 让学生通过检验， 发展和培养学生思维能力， 使学生积极主动寻找问题， 主动获取新的知识。 4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知 识经验进行分析、比较、综合。 总之， 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教学过程是师 生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学 生平等对话， 把学习的主动权交给学生， 鼓励学生积极参与教学活动。 教师要走出 演讲 者的角色， 成为学生学习的组织者、 激励者、 引导者、 协调者和合作者。 教师在学生的学习讨论交流过程中， 只给予学生恰当的引导与帮助。 要让学生通过亲身经历、 体验数学知识的形成和应用过程来获取 知识，发展能力。 小学数学 教学 生活化心得体会 小学作为教育的起步阶段 ,应根据小学生的特点，将创新与 教学 相结合 ,培养小学生的创新意 识和创造能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。 一、教师树立生活化教学意识 实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变， 教师要有生活化教学的意识。 教师 只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系， 调动学生的学习主动性和积极 性